سهیلا وجدانی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران،
ویدا کربلایی - کارشناسی ارشد، دانشگاه آزادواحد الکترونیکی ،روانسنجی رشته روانسنجی گرایش سنجش و اندازه گیری .

این تحقیق با نگرش دانش آموزان بر عملکرد پیشرفت تحصیلی درآموزش مجازی موردمطالعه : معلمان دوره اول ابتدایی شهراصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ انجام رفت اهداف آن تعیین میزان بعد عاطفه و شناختی و رفتاری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان بوده است روش اجرا : توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری از معلمان دوره اول ابتدایی استان اصفهان که از این جامعه ، حجم نمونه ۲۰۴ نفر از معلمان دوره اول ابتدایی به روش تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار تحقیق ، پرسشنامه محقق ساخته بود که پایایی پرسشنامه به روش آلفای کرونباخ ۹۴/۰و روایی صوری ومحتوایی آن به تآیید ۵ نفراز متخصصان رسیده بود و با آزمونT تک نمونه ای ، مقایسه میانگین ها، آزمونT مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت نتایج بیانگر آن بود که نگرش با اماره ۳/۲ عدم تمایل دانش آموزان به یادگیری مجازی را نشان می داد و توانایی شناختی و مهارتهای عملکردی بیشترین نقش را در پیشرفت تحصیلی داشتند

دوره اول ابتدایی ، نگرش، عاطفی ، شناختی ، رفتاری ،پیشرفت تحصیلی