نازیلا خطیب زنجانی - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور،ایران.
وحیده آتش افراز - دانشجوی کارشناسی ارشد،رشته تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش،دانشگاه پیام نور

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی برنامه ی آموزش ادراکی - حسی حرکتی بر عملکرد تحصیلی و استرس تحصیلی دانش آموزان پایه اول ابتدایی با اختلال نوشتاری انجام شد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاردی است این پژوهش نیمه آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون می باشند. جامعه آماری پژوهش حاضر ۲۰۰ نفر از دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهرستان چابهار سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ بودند که تعداد ۴۰ نفر از دانش اموزان که دچار اختلالات نوشتاری به عنوان افراد نمونه انتخاب شدند و پرسشنامه با روش نمونه گیری دردسترس بین آنها توزیع شد. در این پژوهش جهت تحلیل یافته ها از نرم افزار spss و جهت بررسی فرضیه های پژوهش از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج آزمون فرضیه ها نشان داد که آموزش مهارتهای ادراکی- حرکتی موجب بهبود عملکرد تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال نوشتاری شده است. همچنین ادامه نتایج حاکی از آن بود که آموزش مهارتهای ادراکی- حرکتی موجب باعث کاهش استرس تحصیلی در دانش آموزان دارای اختلال نوشتاری شده است. لذا به مسئولین و معلمان مدارس پیشنهاد می شود از برنامه ی آموزش ادراکی - حسی حرکتی جهت حل مشکلات نوشتاری کودکان و در نتیجه کاهش استرس تحصیلی آنها استفاده نمایند.

برنامه ی آموزش ادراکی - حسی حرکتی، عملکرد تحصیلی، استرس تحصیلی، دانش آموزان دارای اختلال نوشتاری