ریحانه پورملک لاهیجی - دانشجوی کارشناسی ارشد گروه علوم تر بیتی،رشته فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه شهید بهشتی تهران
فرزانه ترابی - دانشجوی کارشناسی ارشد گروه علوم تر بیتی،رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فردوس
راضیه رستمیان - دانشجوی کارشناسی ارشد گروه علوم تر بیتی،رشته برنامه ریزی درسی ،دانشگاه فردوسی مشهد

امروزه در تمام عرصه های تعلیم و تربیت صاحب نظران، تالش بر این داشته اند که فراگیرن را از افرادی منفعل و تاثیر پذیر به افرادی فعال و تاثیر گذار تبدیل کنند. زیرا اندیشمندان بر این باورند که یکی از اسرار بقا و پیشرفت هر جامعه ای اذهان پویا و پرسشگری نوجونان و جوانان آن است. شناسا یی عوامل موثر بر اموزش فعال و پویا و در نتیجه بهبود عملکرد تحصیلی اهمیت زیادی دارد.از مهمترین مهارت ها یی که با ید در هر نظام اموزشی به یادگیرندگان اموخته شود مهارت تفکر و اندیشیدن است.تنها راه مستقیم برای موفقیت در روشها ی اموزش و یادگیری، توجه به موقعیت هایی است که شرا یط تفکر را ارتقا میبخشد. از این رو هدف پژوهش حاضر بررسی تفکر انتقادی در پیشرفت تحصیلی فراگیران با روش توصیفی مروری از نوع روا یتی انجام شده است، نتایج نشان می دهد که تفکر انتقادی نقش پررنگی در پیشرفت تحصیلی فراگیران دارد.

تفکر انتقادی؛ پیشرفت تحصیلی؛ دانش آموزان.