رقیه فلاوند - فرهنگی،کارشناسی ارشد مدیریت و برنامه ریزی آموزش عالی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان،تبریز.
مجید قلاوند - فرهنگی،کارشناسی علوم اجتماعی، برنامه ریزی اجتماعی، دانشگاه پیام نور واحد دهلران، ایلام.
روشنک قلاوندی - فرهنگی، کارشناسی ارشد آموزش وبهسازی منابع انسانی، دانشگاه پیام نور واحد بوکان، آذربایجان غربی.
فرانک قلاوندی - فرهنگی، کارشناسی ادبیات وزبان فارسی، دانشگاه آزاد واحد دزفول.

هدف مطالعه حاضر بررسی عوامل وعناصر موثر بر برنامه ریزی درسی دانشگاهی می باشد.حوزه برنامه درسی، یکی از شاخه های علوم تربیتیاست که از لحاظ مباحث نظری یکی از پرچالش ترین و بحث برانگیزترین حوزه های معرفتی است . برنامه درسی در پی آنست شرایط ، موقعیت و وسایل مورد احتیاج را در حیطه تعلیم و تربیت برای فراگیران با شرایط فعلی و نیازهای مشخص آنان فراهم سازد و زمینه تربیت و رشد همه جانبه آنان مهیا گردد . به عبارتی طرح برنامه درسی موثرترین وسیله جهت هدایت رشد همه جانبه افراد و تغییر در نگرشها و تربیت نگاه متفاوت ، هسته مرکزی رفتارهاست. مروری بر پیشینه نظری برنامه درسی در سالهای گذشته حاکی از آن است که توجه بسیار جدی به این موضوع شده و آثار وطبقه بندی متعددی در این زمینه ارائه گردیده است. در همین راستا مقاله حاضر بر آن است تا ضمن ارائه تعریفی جامع از برنامه درسی به بررسی جنبه های مختلف آن بپردازد. برای نیل به این مقصود،باروش علمی مروری با شیوه ی مطالعه ی کتابخانه ای و تحلیل مقالات متعدد داخلی وخارجی در رابطه با این موضوع ابتدا مروری بر پیشینه ی تحقیقات در این زمینه گردیده، سپس تصمیم گیرندگان برنامه درسی،تمرکز و عدم تمرکز در برنامه درسی، عناصر واهمیت و عوامل موثر بر برنامه درسی مورد بررسی قرار گرفته است. به طور کلی،بررسی ها نشان میدهد که برای افزایش بازدهی آموزش باید از برنامه های درسی فعال استفاده کرد و روشهای یادگیری فعال را گسترش داد.

برنامه درسی ؛عناصر؛تصمیم گیرندگان برنامه درسی .