علی هادئی - کارشناس ارشد رشته تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی
زهره خوشنین لنگرودی - استادیار گروه آموزشی تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی
یوسف مهدوی نسب - استادیار گروه آموزشی تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی

این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر استفاده از "موشن گرافیک مبتنی بر نظریه نمایش اجزا مریل "، "موشن گرافیک توضیحی " و "روش سخنرانی "، بر یادگیری دانش آموزان در درس علوم انجام شد. جامعه آماری این پژوهش از تمامی دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی مدارس شهر خلخال (از توابع استان اردبیل ) در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تشکیل گردید که به صورت تصادفی به سه گروه آزمایش یک ، گروه آزمایش دو و گروه کنترل تقسیم شدند. مداخله در گروه آزمایش یک ، با استفاده از موشن گرافیک مبتنی بر نظریه نمایش اجزا مریل ، در گروه آزمایش دو با استفاده از موشن گرافیک توضیحی و در گروه کنترل با استفاده از روش سخنرانی انجام گردید. یافته های پژوهش نشان داد استفاده از موشن گرافیک در آموزش، تاثیر مستقیم و معناداری بر ارتقای یادگیری دانش آموزان در درس علوم دارد. همچنین نتایج نشان داد تاثیر موشن گرافیک مبتنی بر نظریه نمایش اجزا مریل بیشتر از تاثیر موشن گرافیگ توضیحی بود.

موشن گرافیک ، نظریه نمایش اجزا، طراحی آموزشی ، یادگیری ، انگیزش، درس علوم