مریم بخشش - استادیار گروه علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور همدان
فاطمه بابایی زاده - دانشجوی کارشناسی ارشد،تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش،دانشگاه پیام نور همدا،همدان،ایران
وحید مرادی - دانشجوی کارشناسی ارشد،تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش،دانشگاه پیام نور همدا،همدان،ایران

هدف پژوهش حاضر واکاوی جایگاه عدالت آموزشی و تبیین مولفه های آن در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش می باشد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی است. یافته های پژوهش نشان داد که عدالت تربیتی در اسناد تحولی آموزش و پرورش همواره مورد توجه بوده است و دست اندرکاران تدوین اسناد ملی آموزش و پرورش بر آن تاکید داشتهاند. از جمله مولفه های عدالت تربیتی که در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به دست آمد عبارتند از: مشارکت جمعی، بسترسازی عادلانه، آموزش و پرورش همگانی، تعامل منصفانه، ارتقای کیفیت آموزش برای همگان، دسترسی یکسان به امکانات، همه جانبه نگری در برنامه درسی، توجه به تفاوت های فردی، شایسته سالاری، مدیریت بهینه منابع توانمندسازی یادگیرندگان، بهبود فرایند ارزشیابی. این مولفه ها حائز دلالت هایی برای نظام تعلیم و تربیت در غالب اهداف، اصول و روش های تربیتی می باشد. نتایج پژوهش نشان داد که نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی دارای پتانسیل بالایی برای تحقق عدالت و رسیدن به جامعه عادله را دارد، اما سیاستگذاری و آگاهی بخشی در این زمینه به دانش آموزان، معلمان، خانوادها و ... از اهمیت بالایی برخوردار است که میتواند راهگشای چالشهای اجرای عدالت تربیتی قرار گیرد

سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، عدالت آموزشی، تعلیم و تربیت