معصومه باقری خواه - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه مشاوره، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
طیبه اسماعیلی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد بهبهان، دانشگاه آزاد اسلامی، بهبهان، ایران.

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی امید تحصیلی بر اساس ذهن آگاهی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانشجویان انجام شد. مطالعه حاضر همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بهبهان در سال ۱۴۰۱ بودند. به منظور انجام پژوهش ۸۰ نفر از آنها به روش در دسترس شرکت کردند. جهت جمع آوری دادهها از مقیاس امید تحصیلی سهرابی و سامانی (۲۰۱۱)، مقیاس راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پینتریچ و دی گروت (۱۹۹۰) و پرسشنامه ذهن آگاهی فرایبورگ باچهلد و همکاران (۲۰۰۱) استفاده شد. تحلیل دادهها با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۱ و آزمونهای آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که امید تحصیلی با ذهن آگاهی (۵۳۲/۰(** و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (۴۸۸/۰(** همبستگی مثبت وجود دارد. در واقع نمرات بالا در این دو متغیر، امید تحصیلی را پیش بینی می کنند. نتایج رگرسیون نیز نشان داد که متغیرهای راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و ذهن آگاهی بر اساس ضریب R۲ در مجموع ۴۰ درصد از واریانس متغیر امید تحصیلی را در دانشجویان تبیین می کنند. در مجموع می توان نتیجه گرفت که ذهن آگاهی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی دو عامل موثر بر افزایش امید تحصیلی در دانشجویان است و در مجموع تا ۴۰ درصد می توانند امید تحصیلی را پیش بینی کنند.

امید تحصیلی ، ذهن آگاهی ، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی