صادق امینی - کارشناسی روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه شهید باهنر اصفهان
علی فتاحی الکوهی - کارشناسی روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه شهید باهنر اصفهان
ابوالفضل یاوری پور - کارشناسی روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه شهید باهنر اصفهان
عرفان فاطمی دوست - کارشناسی روانشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه شهید باهنر اصفهان

چالش نظریه های یادگیری و به ویژه رفتارگرایی در کودکان مسئله ای مهم به شمار می رود. این مسئله زمانی شدت پیدا می کند که کودک برای نخستین بار وارد مدرسه می شود. بسیاری از دانش آموزان در بدو ورود به مدرسه برای ارتباط گیری با دیگران و پیدا کردن دوستان جدید مشکل پیدا می کنند. ماهیت فعالیت در حوزه انسانی باهدف رشد پویا و همه جانبه انسان مستلزم روحیه بالا و علاقه مندی زیاد از یک سو و دانش و قابلیت های لازم و متناسب از سوی دیگر است. ظرافت کار در آموزش و پرورش، استعداد پذیرش نقش های مختلف و رشد عقلانی، اجتماعی، عاطفی و جسمانی کودکان و نوجوانان و ویژگی های آنان در دوران مدرسه ای سرمایه گذاری در آن را توجیه می کند. باید اذعان نمود که سرنوشت نزدیک به (یک سوم) جمعیت کشور، برای بروز قابلیت ها و برخورداری از زندگی سعادتمندانه در گرو عملکرد مدارس است. فرایند نظریه های یادگیری از زمان خردسالی آغاز می شود و کودک باید مهارت نظریه های یادگیری داشته باشد و اگر والدین در همان زمان کودکی آموزش های لازم را به کودک بدهد و با تمرین کند در مدرسه با مشکلات کمتری رو به رو خواهد شود و هم چنین آموزش این مهارت نیاز به تخصص دارد و بهتر است از مشاور و روانشناس در این زمینه کمک خواسته شود.

رفتار گرایی ، تدریس ، دانش آموزان ، معلم، نظریه