زهرا پورمنتصری - Department of Infectious Diseases, Fasa University of Medical Sciences, Fasa, Fars, Iran
شهناز کریمی - Faculty of Nursing, Fasa University of Medical Sciences, Fasa, Fars, Iran
ژیلا فریدونی - Faculty of Nursing, Fasa University of Medical Sciences, Fasa, Fars, Iran
سهراب نجفی پور - Department of Microbiology, Fasa University of Medical Sciences, Fasa, Fars, Iran
اکبر فرجادفر - Department of Medical Biotechnology, Fasa University of Medical Sciences, Fasa, Fars, Iran
عباس عبداللهی - Department of Microbiology, Fasa University of Medical Sciences, Fasa, Fars, Iran

زمینه و هدف: در استراتژی رویکردهای نوین آموزشی SPICES، یکی از مهم ترین و اساسی­ترین ارکان، دانشجومحور بودن امر آموزش است. یادداشت­برداری، یکی از ساده­ترین شیوه­های افزایش مشارکت دانشجو در یادگیری است. هدف از این مطالعه، طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه مدل تدریس به روش تدریس فعال-مشارکتی توسط کتاب کار تکمیل-فرم، در آموزش درس باکتری­شناسی بوده است. مواد و روش­ها: این مطالعه در سه مرحله طراحی، اجرا و ارزشیابی، انجام شد. در مرحله طراحی، پیش­نویس برنامه از طریق برگزاری جلسات با حضور اساتید گروه های میکروب شناسی و بیماری های عفونی مشخص گردید؛ کتاب کار منطبق با کوریکولوم آموزشی، بر اساس نقشه ذهنی، طراحی شد؛ سپس، تدریس بر اساس کتاب کار و مشارکت دانشجویان در کلاس­های درس صورت گرفت. درنهایت، ارزشیابی مطالعه توسط تکمیل فرم ارزشیابی توسط دانشجویان رشته­ پزشکی و علوم آزمایشگاهی انجام گردید و آنالیز آماری انجام شد. نتایج: نتایج آماری در مقایسه دانشجویان رشته ­پزشکی و علوم آزمایشگاهی، نشان دهنده بیشترین موارد رضایت دانشجویان در استفاده از کتاب کار، مربوط به گویه پیشنهاد استفاده از کتاب کار برای سایر دروس و کمترین رضایت مندی مربوط به گویه مناسب بودن گرافیک کتاب و طراحی ساختاری کتاب، در هر دو گروه بود. در بررسی معناداری تفاوت بین دو گروه، نتایج نشان داد که مناسب بودن گرافیک کتاب ازنظر دانشجویان رشته ­پزشکی نسبت به دانشجویان رشته علوم آزمایشگاهی تفاوت معناداری داشته است (۰۴۹/۰ = p). نتیجه گیری: استفاده از کتاب کار تکمیل-فرم، نقش بسزایی در افزایش تعامل و مشارکت دانشجویان در آموزش درس باکتری­شناسی پزشکی داشته است. پیشنهاد­ می­شود، ساختاری مشابه با این کتاب جهت تدریس سایر دروس میکروب شناسی، موردبررسی قرار گیرد.

student-centered, note-taking, Bacteriology, educational model, دانشجو محور, یادداشت برداری, باکتری شناسی, مدل آموزشی