کیمیا محمودی - دانشجوی کارشناسی آموزش علوم تجربی دانشگاه فرهنگیان الزهرا بندرعباس
کوثر ملازهی - دانشجوی کارشناسی آموزش علوم تجربی دانشگاه فرهنگیان الزهرا بندرعباس
دادخدا حاتمی گوربندی - دانشجوی کارشناسی آموزش علوم تجربی دانشگاه فرهنگیان الزهرا بندرعباس

امروزه آموختن علوم تجربی همچون سوادآموزی و حساب کردن امری اساسی و ضروری است که با زندگی روزمره ی ما در ارتباط است و با پیشرفت تکنولوژی اهمیت آن بیشتر شده است. به عبارت دیگر آموزش علوم بیشتر به آموزش راه یادگیری می پردازد که آگاهی از آن برای هر کودکی لازم است،چرا که او در دنیایی زندگی می کند که سریعا در حال تغییر است و وی باید قادر باشد خود را دایم با آن تغییرات هماهنگ سازد. گفته اند که در ۲۰ سال دیگر سرعت رشد اطلاعات آن قدر سریع است که کمتر از ۷۵ روز میزان اطلاعات و دانش بشر دو برابر می شود و بنابراین آنچه مهم است یادگیری شیوه کسب اطلاعات و به روز کردن و پردازش آنهاست و نه کسب اطلاعات به مثابه یک بسته ی دانشی. به این دلیل فراگیری علوم تجربی دو جنبه ی مثبت دارد. هم فرایند است و هم فراورده. فرایند علوم : روش یافتن اطلاعات،آزمایش نظریات و توضیح و تفسیر آن هاست.»از دو گلدان کاملا مشابه ، یک گلدان را در جای کم نور و دیگری را در جای پر نور می گذارم به اندازه ای هم آب می دهم تا ببینم آیا واقعا میزان تابش نور بر رشد گیاه اثر دارد؟.« فراورده ی علوم: نیز آراء و عقایدی است که می تواند در تجارب آتی به کار گرفته شود. این که می گوییم »می تواند« به این معنی است که آموزش علوم فقط زمانی فواید بالا را دارد کهمراحل صحیح و مناسب خود را طی کند و گرنه هیچ تضمینی برای دستیابی به آن ها نیست. و چون این دو، یعنی فرایند علوم و فراورده ی علوم شدیدا به یکدیگر وابسته اند، بسط و پرورش آن ها نیز باید همراه هم تحقق پذیرد. با توجه به اهمیت آموزش علوم تجربی در این مقاله به فلسفه آموزش علوم تجربی پرداخته شده است.

اهداف کلی آموزش علوم تجربی، مهارت ضروری علوم تجربی، نگرش ها