اعظم السادات ایمانی پارسا - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد ورامین پیشوا

هدف پژوهش حاضر، کنترل خودپنداره تحصیلی و خودراهبری یادگیری دانش آموزان تحت اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی می باشد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش-آزمون، پس­آزمون و گروه گواه بوده و جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ی دوم شهر ری در سال تحصیلی ۱۳۹۹- ۱۴۰۰ تشکیل می دهند. ۵۰ دانش آموز به عنوان نمونه به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه قرار گرفتند. گروه آزمایش در ۱۲ جلسه یک ساعته آموزش راهبردهای فراشناختی دیدند و گروه گواه آموزشی دریافت نکردند. ابزارهای پژوهش شامل خودپنداره تحصیلی لیو و وانگ (۲۰۰۵) و خودراهبری یادگیری فیشر و همکاران (۲۰۱۱) می باشد. نتایج پژوهش نشان می دهد که آموزش راهبردهای فراشناختی راهبردهای فراشناختی بر خودپنداره تحصیلی و خودراهبری یادگیری در دانش آموزان اثرگذار است.

آموزش راهبردهای فراشناختی، خودپنداره تحصیلی، خودراهبری یادگیری، یادگیری دانش آموزان.