نرگس ایروانی - آموزگار ابتدایی، آموزش و پرورش شهرستان دزفول، دزفول، ایران

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع دوم متوسطه شهر دزفول در سال ۱۳۹۹ بودند. حجم نمونه پژوهش حاضر شامل ۳۰ نفر دانش آموز بود که با روش نمونه گیری در دسترس و با توجه به ملاک های ورود به مطالعه انتخاب شدند. گروه آزمایش مداخله آموزشی را طی دو ماه و نیم در ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای دریافت نمودند. پرسشنامه مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه اهمال کاری (سواری، ۱۳۹۰) بود. داده ها با تحلیل کوواریانس تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که بین گروه های آزمایش و کنترل از نظر اهمال کاری تحصیلی تفاوت معنی داری وجود داشت. به عبارت دیگر مداخله صورت گرفته باعث کاهش اهمال کاری تحصیلی شد (۰۱/۰>p). منطبق با یافته های پژوهش حاضر می توان مداخله شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی را به عنوان یک روش کارا جهت کاهش اهمال کاری تحصیلی پیشنهاد داد.

اهمال کاری تحصیلی، شناخت درمانی، ذهن آگاهی، دانش آموزان.