سمیه فلاح تفتی - دکترای تخصصی برنامه ریزی درسی، آموزگار مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک یزد و مدرس دانشگاه فرهنگیان یزد
محدثه فلاح تفتی - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، آموزگار مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک یزد
فرزانه راد پرور - کارشناسی علوم تربیتی، دبیر ریاضی آموزش و پرورش ناحیه یک یزد
سعیده میرزاخانی میانجی - کارشناسی مدیریت دولتی، آموزگار مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ناحیه یک یزد

این مقاله بخشی از یک پژوهش کیفی است که با دو روش تطبیقی و توصیفی- تحلیلی به بررسی عنصرروش تدریس در برنامه درسی هنر ایران و چند کشور جهان پرداخته است. بدین منظور، اسناد و مدارک مربوط به این موضوع در کشورهای پیشرو در زمینه برنامه درسی هنر (کشورهای منتخب) گردآوری و به توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه آنها پرداخته شده تا نتایج پژوهش آماده شود. مقاله حاضر تلاش می نماید تا عنصر روش تدریس از برنامه درسی هنر ایران و کشورهای منتخب را مورد مطالعه و بررسی قرار دهد. با مقایسه نتایج مشخص شد که در کشورهای مورد مطالعه، هدف انتخابی حول زمینه های گوناگون هنر است. به علاوه، ارزشیابی، در سه حیطه دانشی، مهارتی و نگرشی تدوین یافته اند؛ هر چند در زمینه میزان و نوع پرداختن به حیطه مهارتی و نگرشی تفاوت قابل ملاحظه ا ی بین کشور ما و دیگر کشورها وجود دارد. مباحثی در مورد کسب سواد علمی فن آورانه، حل مسئله، تفکر و مباحثی در مورد طبیعت، عمده ترین نکات برجسته ارزشیابی است که در بین کشورهای مورد مطالعه مشترک می باشد. همچنین، نتایج به دست آمده شباهت های قابل ملاحظه ای را بین ارزشیابی برنامه درسی هنر در بین کشورهای مورد مطالعه و ایران نشان می دهد. این شباهت ها بیشتر در اسناد مکتوب برنامه درسی یا برنامه درسی قصد شده موجود می باشد. در این قسمت، برنامه ریزان درسی، برنامه های درسی هنرتعداد زیادی از کشورهای پیشرو در علم و فن آوری را بررسی نموده و نسبت به تدوین عنصرارزشیابی اقدام نموده اند و بنابراین، طبیعی است که حتی در برخی موارد هدف کاملتر تدوین شده باشد. در عین حال، فاصله قابل ملاحظه ای بین برنامه درسی هنر کشور ما با کشورهای مورد مطالعه وجود دار که جای تامل دارد و شاید بتوان آن را ناشی از اجرای برنامه درسی دانست که در برنامه درسی کسب شده توسط دانش آموزان خود را نشان می دهد.

بررسی تطبیقی، برنامه درسی، برنامه درسی هنر، ارزشیابی برنامه درسی هنر.