فاطمه الیاسی - دبیر ریاضی دبیرستانهای شهرستان مهران و مدرس دانشگاه علمی کاربردی مهران، ایلام، ایران

امروزه نقطه تمرکز مطالعات و مباحثات در حوزه آموزش و یادگیری بر آموزش رسمی است و اغلب این مطالعات و مباحثات از دو نوع دیگر آن یعنی آموزش نیمه رسمی و غیر رسمی غفلت ورزیده اند و درباره تعریف، ماهیت و انواع این نوع از آموزش ها توافق کاملی وجود ندارد. برای این غفلت و عدم صراحت دلایل مختلفی وجود دارد. نخست اینکه در ۱۰۰سال اخیر توسعه کمی آموزش های رسمی و ایجاد فرصت های آموزشی برای آحاد جامعه، چنان ذهن و انرژی سیاست گذاران، متخصصان و نویسندگان را معطوف به خود کرده است که آنها کمتر به انواع دیگر آموزش توجه نشان داده اند. دوم، پراکندگی و تنوع در مصداق ها و نمودهای آموزش های غیر رسمی، تعریف، تشخیص و تحلیل آنها را دچار مشکل کرده است. سوم هر متخصص و نویسنده ای با توجه به زمینه حرفه ای خود به تعریف و تحلیل این نوع آموزش ها پرداخته که در برخی مواقع با تعاریف متخصصان دیگر متفاوت است. حال با توجه به اهمیت آموزش های غیررسمی از یک سو، و مشخص نبودن دقیق تعریف و ماهیت این نوع از آموزش ها از سوی دیگر، در این مقاله تلاش می گردد به این سئوالات پاسخ داده شود که انواع آموزش کدامند؟ تعریف و ماهیت آموزش غیر رسمی چیست و مصداق ها و نمودهای این آموزش کدامند؟ برای پاسخ به این سئوال ابتدا تعریف و ماهیت انواع آموزش ارائه می گردد و وجوه تمایز و تشابه آنها از همدیگر تحلیل می گردد. سپس نقش آموزش های غیر رسمی در یادگیری ریاضیات را مورد بررسی و تحلیل قرار می گیرد.

آموزش، آموزش رسمی، آموزش غیر رسمی، تعلیم و تربیت رسمی و غیر رسمی، آموزش ریاضیات