شرمین اسمعیلی انور - دانشگاه علوم و تحقیقات
رضا قربان جهرمی - دانشگاه علوم و تحقیقات
امین رفیعی پور - دانشگاه پیام نور
مهرداد ثابت - دانشگاه رودهن

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر غلبه طرفی بر مولفه­های بازداری، انتقال توجه و کنترل هیجانی در کودکان ۷ تا ۱۲ ساله دارای اختلال یادگیری انجام شد. روش پژوهش: پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی بسته آموزشی مبتنی بر غلبه طرفی بر مولفه­های بازداری، انتقال توجه و کنترل هیجانی در کودکان ۷ تا ۱۲ ساله دارای اختلال یادگیری انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد که بسته آموزشی تقویت غلبه طرفی بر کارکردهای اجرایی (۰۱/۰< p و ۴۷/۸=F) کودکان با اختلال یادگیری خاص تاثیر داشته است. بحث و نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که در کودکان دارای اختلال یادگیری، عدم غلبه طرفی نسبت به همسالان خود بیشتر شایع است. همچنین این کودکان در مولفه­ های کارکردهای اجرایی نسبت به دیگران عملکرد ضعیف تری دارند. بنابراین با توجه به نتایج این پژوهش می توان گفت که مداخلات و آموزش های توان­بخشی که در جهت ایجاد غلبه طرفی انجام می­شود منجر به عملکرد بهتر در کارکردهای و بهبود مهارت­های تحصیلی در کودکان دارای اختلال یادگیری می شود. بنابراین پیشنهاد می شود که از این تمرین ها و مداخلات آموزشی به صورت یک برنامه تکمیلی هم راستا با سایر برنامه­های آموزشی در تمام پایه­های ابتدایی استفاده شود.

Specific Learning Disorder, lateral dominance, executive functions., اختلال یادگیری خاص, غلبه طرفی, کارکردهای اجرایی.