شبنم کدخدامزرجی - کارشناسی ارشد مدیریت دولتی گرایش توسعه منابع انسانی (نویسنده مسئول)
رضا شیرازی - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، دبیر ریاضی آموزش و پرورش علی آباد کتول، استاد دانشگاه آزاد علی آباد کتول، استان گلستان

بیش از چهار دهه از زمانی که علم، فناوری، جامعه و محیط زیست (STSE) برای اولین بار به واژگان آموزش علوم اضافه شد می گذرد. در سطح کلان، آموزش STSE به بررسی رابطه ی بین علم و جهان اجتماعی می پردازد. اگرچه تاکید بر آموزش STSE، مورد پشتیبانی و استقبال بسیاری از معلمان در سراسر دنیا قرار گرفت ولی طبیعتا چالش هایی را نیز چه به لحاظ ایدئولوژیک و چه به لحاظ کاربستی به همراه داشت. روش تحقیق در این پژوهش توصیفی-پیمایشی از نوع تحلیل محتوا و کاربردی می باشد.جامعه آماری این پژوهش شامل محتوای کتاب درسی جدیدالتالیف ریاضی سوم دبستان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ می باشد. حجم نمونه برابر با حجم جامعه آماری انتخاب گردیده است. ابزار این تحقیق فرم محقق ساخته با توجه جریانهای شش گانه در آموزش «STSE» می باشد. برای انجام این پژوهش فرم مذکور بین ۳۰ نفر از معلمان ریاضی شهرستان علی آباد توزیع گردید که در شش گروه ۵ نفره به تکمیل فرم پرداختند. روایی ابزار تحقیق بر اساس نظرات متخصصان تعلیم و تربیت قابل قبول بود و پایایی بر اساس فرمول هولستی مورد محاسبه قرار گرفته است داده های حاصل با استفاده از آمار توصیفی مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفته است. کتاب درسی جدیدالتالیف ریاضی سوم دبستان در برخی فصلها بر رویکرد جریان شش گانه تاکید دارد و در برخی از فصلها توجه کمی شده است. مولفین کتاب درسی جدیدالتالیف ریاضی سوم دبستان باید درپرداختن به جریانهای آموزشی تاریخی،ارزش محور،فرهنگی –اجتماعی و عدالت محور تاکید بیشتری داشته باشند.

جریانهای شش گانه، ریاضی سوم دبستان، آموزش «STSE»، آموزش علوم