زهره ارحامی - دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان
نفیسه صادقی مقدم - دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان
پریسا جفاکش - دانشجوی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان
الهام زارعی - آموزگار، اداره آموزش و پرورش شهرستان بجنورد، خراسان شمالی، ایران

اگرچه بسیاری می دانند که مهارت های اجتماعی و رفتاری نقش مهمی در طبقه بندی آموزشی دارند، اما هیچمطالعه ای سعی در برآورد اثرات معلمان بر این نتایج نکرده است. ما اثرات معلمان را بر مهارت های اجتماعیو رفتاری و همچنین بر پیشرفت تحصیلی تخمین می زنیم. تاثیرات معلمان بر پیشرفت مهارت های اجتماعیو رفتاری قابل توجه است و تا حدودی بزرگتر از تاثیرات معلمان بر پیشرفت تحصیلی است. از آنجا که مهارتهای اجتماعی و رفتاری تاثیر مثبتی بر رشد مهارتهای دانشگاهی در کلاسهای ابتدایی دارد، معلمان که درتقویت مهارت های اجتماعی و رفتاری خوب هستند علاوه بر مستقیم آنها، مهارت های غیرمستقیم دیگری نیزافزایش می دهند آموزش مهارتهای دانشگاهی. مانند مطالعات قبلی، متوجه می شویم که ویژگی های قابلمشاهده معلمان و رویکردهای آموزشی مورد استفاده در کلاسهای آنها پیش بینی کننده ضعف اثرات معلماناست. با این حال، نتایج ما حاکی از آن است که معلمان که بهتر از نتایج تحصیلی متوسط تولید می کنند،همیشه همان معلمانی نیستند که در ارتقاء مهارت های اجتماعی و رفتاری برتری دارند

معلم، مهارت های اجتماعی، مهارت های رفتاری، دبستان