عفت شهرآبادی - rafsanjan
محسن رضائیان - rafsanjan
علی اکبر حقدوست - kerman

چکیده   زمینه و هدف: نگرش فراگیران از محیط یاددهی- یادگیری، بر کسب مهارت ها و ارتقاء عملکرد آنان در دوره تحصیلی و شرایط رضایت بخش حرفه ای آن ها بعد از اتمام تحصیل، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این مطالعه با هدف تعیین پیش­بینی نتایج یادگیری بر اساس تجربه دوره تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان انجام شد.   مواد و روش ها: این مطالعه مقطعی در سال تحصیلی ۱۳۹۲-۱۳۹۱ انجام گرفت. تعداد ۳۱۴ نفر به صورت سرشماری از رشته های پزشکی، دندانپزشکی، پرستاری، مامایی و پیراپزشکی از دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان انتخاب گردیدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسش نامه استاندارد تجربه دوره تحصیلی ( Course Experience Questionnaire ) بود. از این پرسش نامه، حیطه های تدریس خوب، اهداف روشن و استاندارد، ارزیابی مناسب و حجم کاری برای سنجش تجربه دوره تحصیلی و مهارت های یادگیری مادام العمر و رضایت از دوره برای سنجش نتایج یادگیری مورد استفاده قرار گرفت. برای پیشرفت تحصیلی، معدل کل ترم های قبل دانشجویان مورد بررسی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون های تی مستقل، همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه) انجام گردید.   یافته ها: در این مطالعه، متغیرهای تدریس خوب، اهداف روشن و جنس، ۳۱% از واریانس متغیر مهارت های یادگیری مادام العمر را پیش بینی کردند. متغیرهای تدریس خوب، اهداف روشن و استاندارد، حجم کاری و ارزیابی مناسب پیش بینی کننده رضایت از دوره، و متغیرهای جنس، رشته تحصیلی و اهداف روشن، پیش بینی کننده معدل کل بودند (۰۵/۰ (p< .   نتیجه گیری: یافته های این مطالعه ضرورت توجه اساتید به ارائه تدریس خوب، تحت عنوان قوی ترین پیش بینی کننده مهارت های یادگیری مادام العمر و رضایت از دوره را نشان می دهند. مسولین مربوطه بایستی بتوانند با مداخلات لازم آموزشی، زمینه ارتقاء شاخص های مذکور را در دوره تحصیلی و بعد از آن فراهم نمایند.   واژه های کلیدی : نتایج یادگیری، تجربه دوره تحصیلی، پیش بینی، دانشجویان

Learning Outcome, Course Experience, Predictor, Students, نتایج یادگیری، تجربه دوره تحصیلی، پیش بینی، دانشجویان