لیلی مصلی نژاد - Jahrom University of Medical Sciences
نحله پرندآور - Jahrom University of Medical Sciences
الهه رضایی - Jahrom University of Medical Sciences

gte vml ۱]> چکیده زمینه و هدف: برنامه درسی پنهان اجمالا به مجموعه ای از یادگیری های در نظام آموزش عالی اطلاق می شود که در بستر فرهنگ حاکم بر محیط آموزشی ، دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی و بدون آگاهی اعضای هیات علمی و دانشجویان برای دانشجویان حاصل می شود. همچنین، متشکل از پیام های ضمنی و جو اجتماعی مراکز آموزشی است که نوشته نشده است ولی توسط همه احساس می شود. هدف این مطالعه، بررسی کیفی این ابعاد از تجربیات دانشجویان است. مواد و روش ها: این مطالعه یک تحقیق کیفی است که بر روی دانشجویان پزشکی و پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی جهرم انجام گردید. داده های پژوهش از طریق ۵ گروه متمرکز و مصاحبه فردی (مصاحبه عمیق نیمه ساختاریافته بر روی ۲۵ دانشجو) تا زمان اشباع داده ها انجام گردید و داده ها از طریق تحلیل محتوا مورد آنالیز قرار گرفت. یافته ها: از مجموع ۹۳ کد استخراج شده از نتایج، ۶ تم استخراج گردید که هریک ساب تم های متعددی را به خود اختصاص دادند. از میان مضامین، عواملی چون دیدگاه های ارزشی اساتید، مدیریت خطاها، تعارضات فرهنگی و ارزشی، الگو بودن اساتید، تعامل و یادگیری و سپس روتین گرایی را می توان نام برد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج بیان شده ابعاد برنامه درسی پنهان می تواند چالش های متعددی را از بعد علمی، اجتماعی و تربیتی جهت دانشجویان به همراه داشته باشد. بنابراین، امروزه لازم است توجه خاصی به این بعد از برنامه درسی انجام شود تا زمینه تغییرات اساسی در زمینه آموزش دانشجویان در حیطه علوم پزشکی فراهم گردد. واژه های کلیدی: ابعاد پنهان برنامه درسی، تجربه دانشجویان، مطالعه کیفی

Qualitative Study, students \' experiences, Hidden curriculum, ابعاد پنهان برنامه درسی, تجربه دانشجویان, مطالعه کیفی