فاطمه قربان نژاد - کارشناسی ارشد گرایش علوم تجربی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوی ، ایران .
رقیه قربان نژاد - کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی، دانشگاه محقق اردبیل ، ایران .
مهدی قربان نژاد - کارشناسی ارشد رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوی ، ایران .
ملیحه رحمتی - کارشناسی پیوسته مشاوره و راهنمایی، دانشگاه تربیت معلم تبریز ، ایران .

انگیزه لازم برای یادگیری در دانش آموزان به منظور افزایش میزان آگاهی، دانش و مهارتهای تکنیکی و همچنین آشنا ساختن آنها با علوم پیشرفته و روش های نوین مراقبتی است. فرآیند های کنترل اولیه معطوف به تغییرات جهان به سوی کنترل محیط مطابق خواست فرد است. در مقابل ، فرآیند های کنترل ثانویه معطوف به تغییر خود مطابق مسیر نیروی های محیطی است . این دو فرآیند با همدیگر به بهینه سازی حس فرد از کنترل ، حتی زمانی که شرایط ، ظرفیت فرد برای کنترل را محدود می کنند می پردازند. هر کاری که تقریبا معلمان در کلاس انجام می دهند، از جمله نحوه ارائه اطلاعات ، نوع تمرین های مورد استفاده،شیوه تعامل با دانش آموزان و فرصت هایی که به دانش آموزان برای تمرین انفرادی یا گروهی، اثر انگیزشی بر روی دانش آموزان دارد. با وجود این اثرات انگیزشی متعدد،معلمان ابزار کمی برای درک انگیزش و نحوه افزایش آن در دانش آموزان خود دارند. منظور از انگیزش و نشاط شایستگی آن است که افراد بر انگیخته می شوند تا با محیط خود به طور موثر برخورد کنند ،بر دنیای خود مسلط شوند و اطلاعات به طور موثر پردازش نمایند .

انگیزه ، چالش ، فراگیران ، معلم ، مدرسه .