مصطفی نیکنامی - هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبائی
معصومه نجفی - کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی

مقاله حاضر با هدف مقایسه اثربخشی مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی شهر اراک طرح ریزی شده است. روش پژوهش حاضر روش توصیفی از نوع پیمایشی می باشد و جامعه آماری پژوهش شامل کلیه مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی شهر اراک در سال تحصیلی ۹۰-۸۹، روش نمونه گیری که در این تحقیق استفاده شده روش خوشه ای چند مرحله ای، است به گونه ای که از بین مناطق ۲ گانه در مرحله اول به طور تصادفی ۱۰ مدرسه از هر منطقه انتخاب شد و در مرحله دوم پرسشنامه مدیران به تمام مدیران ۲۰ مدرسه ارائه شد و در بین معلمان به نسبت نمونه گیری ۲۰۰ پرسشنامه توزیع گردید، ابزار آماری تحقیق دو پرسشنامه محقق ساخته مدارس اثربخش می باشد که شامل پرسشنامه مدیر و معلمان این مدارس تکمیل نموده اند. این پرسشنامه ها در چارچوب الگوی «کالدول» و «اسپینکس» توسط محقق تهیه و به عنوان شاخص مقایسه استفاده شد. پرسشنامه معلمان شامل ۴۱ سوال و پرسشنامه مدیر دارای ۳۳ سوال می باشد. روایی و پایایی پرسشنامه ها در حد مطلوب ارزیابی شد (آلفای کرونباخ پرسشنامه مدیر:۰.۸۹ و آلفای کرونباخ پرسشنامه معلم:۰.۹۵). یافته های پژوهش حاضر عبارتند از:بین اثربخشی مدارس ابتدایی دولتی در مقایسه با مدارس غیردولتی شهر اراک تفاوت معنادار وجود دارد و این تفاوت به نفع مدارس غیردولتی می باشد. بین مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی در بعد مواد درسی تفاوت معنی دار وجود دارد و این تفاوت به نفع مدارس غیرانتفاعی است. بین مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی در بعد تصمیم گیری تفاوت معنی دار به نفع مدارس غیردولتی وجود دارد . بین مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی در بعد منابع تفاوت معنی دار به نفع مدارس غیردولتی وجود دارد. بین مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی در بعد نتایج تفاوت معنی دار وجود ندارد. بین مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی در بعد رهبری تفاوت معنی دار به نفع مدارس غیردولتی وجود دارد. بین مدارس ابتدایی دولتی و غیردولتی در بعد جو آموزشی تفاوت معنی دار به نفع مدارس غیردولتی وجود دارد. اثربخشی مدارس پسرانه نسبت به مدارس دخترانه، به جزء مولفه نتایج در سایر مولفه ها بیشتر است.

اثربخشی، مدرسه اثربخش، مدارس دولتی، مدارس غیردولتی.