امیدرضا سبحانی جانبهان - دانشجوی کارشناسی پردیس فرهنگیان شهید بهشتی مشهد
امیرحسین حسن زاده - دانشجوی کارشناسی پردیس فرهنگیان شهید بهشتی مشهد
مهدی ایمانزاده بورنگ - دانشجوی کارشناسی پردیس فرهنگیان شهید بهشتی مشهد

این پژوهش بروش مروری - کتابخانه ایی انجام شده است و هدفش مسئله شرطی سازی در مدارس واستفاده صحیح آن در مدارس است ،نظریه های مور بحثذر این فصل نظریه های یادگیری رفتاری نام دارند.این نظریه ها از رویکرد معروف رفتارگرایی سرچشمه میگیرند که یکی از رویکرد ها یا مکتبهای مهم علم روانشناسی است .رفتارگرایی به این معنی است که رفتار را باید به کمک تجربه های قابل مشاهده ،نه فرایند های ذهنیی تبیین کرد(سانتروک،۲۰۰۴،).درضمن ،برای رفتارگرایان ،یادگیری تغییر در رفتار اشکار است .هرچند که چهارچوب رفتارگرایی نظریه های مختلفی پدید آمده اند، اما همه آنان در این نکته اتفاق نظر دارند که موضوع اصلی علم روانشناسی رفتار است و روانشناسان باید در پژوهشها و نظریه پردازیها خود رفتار انسانها را مورد بررسی قرار دهد،نه فرایند های ذهنی آنان را(مونور،۲۰۱۰،).از سوی دیگر روانشناسان رفتاری برای تاثیر محیط بر رفتار انسان اهمیت زیادی قائل اند.ریو دائل اسمیت می گویند از دیدگاه روانشناسی رفتاری مهم ترین چیز رابطه بین محیط و رفتار است .تغیراتی که در محیط ایجاد می شووند به لیجاد تغییر در رفتار می انجامند ما در این پژوهش مهم ترین نظریه های یادگیری رفتاری را که بیشترین کاربرد های آموزشی را دارند ارائه میگردد

روانشناسی ،رفتار،کنشگر،محرک