سجاد دهقان بنادکی - دانشگاه آزاد علوم تحقیقات

چکیده: هدف: اثربخشی آموزش یکپارچه سازی حسی – حرکتی بر مهارت­های حرکتی و رشد اجتماعی کودکان اوتیسم شهر تهران بود. روش: از نوع طرح­های تک آزمودنی با طرح A-B-A  بود. حجم نمونه شامل ۲ نفر از کودکان پسر ۵ تا ۱۰ سال اوتیسم مرکز انجمن اوتیسم ایران شهر تهران بودند که به صورت هدفمند از بین ۲۳ نفر جامعه آماری به عنوان نمونه انتخاب شدند. هر نفر در ۳ خط پایه اول، ۱۲ جلسه خط درمان و ۳ خط پایه دوم تحت مداخله یکپارچه سازی حسی – حرکتی قرار گرفت. داده­ها از طریق پرسشنامه جمع­آوری و با روش تحلیل چشمی تجزیه و تحلیل شدند شد. یافته­ها: نتایج نشان داد اندازه اثر در متغیر مهارت­های حرکتی و رشد اجتماعی در آزمودنی اول ۸۵/۷ و ۹۹/۱ و آزمودنی دوم ۰۷/۱۲ و ۳۴/۱ می باشد که نشان می­دهد مهارت­حرکتی و رشد اجتماعی در دو آزمودنی در طول درمان بهبود یافته است. نتیجه­گیری: پیشنهاد می­شود از مربیان کودکان استثنایی از درمان یکپارچه سازی حسی – حرکتی برای کودکان اوتیسم استفاده نمایند. چکیده: هدف: اثربخشی آموزش یکپارچه سازی حسی – حرکتی بر مهارت­های حرکتی و رشد اجتماعی کودکان اوتیسم شهر تهران بود. روش: از نوع طرح­های تک آزمودنی با طرح A-B-A  بود. حجم نمونه شامل ۲ نفر از کودکان پسر ۵ تا ۱۰ سال اوتیسم مرکز انجمن اوتیسم ایران شهر تهران بودند که به صورت هدفمند از بین ۲۳ نفر جامعه آماری به عنوان نمونه انتخاب شدند. هر نفر در ۳ خط پایه اول، ۱۲ جلسه خط درمان و ۳ خط پایه دوم تحت مداخله یکپارچه سازی حسی – حرکتی قرار گرفت. داده­ها از طریق پرسشنامه جمع ­آوری و با روش تحلیل چشمی تجزیه و تحلیل شدند شد. یافته­ها: نتایج نشان داد اندازه اثر در متغیر مهارت­های حرکتی و رشد اجتماعی در آزمودنی اول ۸۵/۷ و ۹۹/۱ و آزمودنی دوم ۰۷/۱۲ و ۳۴/۱ می باشد که نشان می­دهد مهارت­حرکتی و رشد اجتماعی در دو آزمودنی در طول درمان بهبود یافته است. نتیجه ­گیری: پیشنهاد می­شود از مربیان کودکان استثنایی از درمان یکپارچه سازی حسی – حرکتی برای کودکان اوتیسم استفاده نمایند.

eywords: Sensory-motor integration, Motor skills, Social development, Child with autism, یکپارچه سازی حسی – حرکتی, مهارت های حرکتی, رشد اجتماعی, کودک اوتیسم