رحیم مرادی - Department of Educational Technology, Faculty of Education & Psychology, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
آذر خزائی - Department of Educational Technology, Faculty of Education & Psychology, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
ثریا خزائی - Department of Information Technology Higher Education, Faculty of Education & Psychology, Shahid Beheshti University, Tehran, Iran

زمینه و اهداف: روش تدریس یکی از مهم ترین عناصری است که در تحقق هدف های آموزشی نقش موثری دارد. یکی ازاین روش های خلاق تدریس، روش تدریس بدیعه پردازی است. لذا پژوهش حاضر به بررسی تاثیر روش تدریس بدیعه پردازی بر خلاقیت و یادگیری دانشجویان علوم پزشکی ارتش می پردازد. روش بررسی: روش تحقیق شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان پسر دانشگاه علوم پزشکی در سال تحصیلی ۱۳۹۴-۱۳۹۳ بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۳۲ نفر از دانشجویان انتخاب و بصورت تصادفی به دوگروه کنترل و آزمایش تقسیم شدند. گروه آزمایش با استفاده از روش تدریس بدیعه پردازی در ۵ جلسه ۶۰ دقیقه ای آموزش دیدند و برای گروه کنترل از روش سنتی استفاده شد. جهت جمع آوری داده ها از آزمون خلاقیت عابدی و آزمون محقق ساخته یادگیری استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون آماری در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) و نرم افزار Spss نسخه ۲۰ استفاده شد. یافته ها: یافته های پژوهش حاکی از افزایش خلاقیت و تمامی مولفه های آن و افزایش یادگیری دانشجویان گروه آزمایش در درس میکروب شناسی نسبت به گروه کنترل بود . نتیجه گیری: با توجه به تاثیر مثبت روش تدریس بدیعه پردازی در افزایش خلاقیت ویادگیری، در مقایسه با شیوه های سنتی تدریس پیشنهاد می شود آموزش یادگیرندگان در قالب روش تدریس بدیعه پردازی باشد تا آنان به جای شنیدن مطالب درسی از زبان مدرس و حفظ این مطالب و پاسخ گویی طوطی وار، از طریق توصیف، تشبیه و قیاس، درفرآیند یادگیری شرکت فعال داشته باشند.

Innovative Method, Creativity, Learning, Microbiology, روش تدریس بدیعه پردازی, خلاقیت, یادگیری, میکروب شناسی