حانیه غلام نژاد - Department of Medical Surgical, Faculty of Nursing and Midwifery, University of Medical Sciences and Health Services Shahid Beheshti University, Tehran, Iran
فاطمه غفرانی کلیشمی - Department of Management, Faculty of Nursing and Midwifery, University of Medical Sciences and Health Services Shahid Beheshti University, Tehran, Iran
هومان منوچهری - Department of Basic Sciences, Faculty of Nursing and Midwifery, University of Medical Sciences and Health Services Shahid Beheshti University, Tehran, Iran
میمنت حسینی - Department of Community Health Nursing. Faculty of Nursing and Midwifery, University of Medical Sciences and Health Services Shahid Beheshti University, Tehran, Iran

زمینه و اهداف: ارزشیابی بالینی دانشجویان به شکل مشاهده مستقیم در موقعیت های عملی و واقعی، باعث اطمینان از توانمندی آنان در رویارویی و پیش بینی اتفاقات بالینی در شرایط خاص بیمار خواهد شد. این پژوهش  باهدف تعیین و مقایسه اثربخشی آزمون داپس با روش های سنتی بر میزان یادگیری مهارت های بالینی دانشجویان در بخش مراقبت های ویژه انجام شد. روش بررسی: این کار آزمایی بالینی تصادفی شده در سال ۱۳۹۵ در بخش مراقبت های ویژه یکی از بیمارستان های آموزشی تهران بر روی ۵۱ دانشجوی پرستاری که واحد کارآموزی ویژه داشتند، انجام شد. دانشجویان به طور تصادفی به دو گروه آزمون (۲۶نفر) و شاهد (۲۵نفر) تقسیم شدند. ارزشیابی در گروه شاهد با روش سنتی و گروه  مداخله به روش DOPS و با استفاده از چک لیست پژوهشگر ساخته که روایی و پایایی آن تاییدشده بود، صورت گرفت.  داده ها با استفاده از نرم افزار۱۶ Spss و آمار توصیفی و آزمون های کولموگراف اسمیرنوف ،کای اسکوئر و تی مستقل با توجه به نوع متغیر تجزیه و تحلیل شدند یافته ها: اختلاف معنی داری بین نمرات نهایی بین دو گروه در زمینه مهارت های مورد بررسی به دست آمد ( (P=./۰۰۱, P=./۰۰۴ نتایج مطالعه نمرات نهایی با توجه به وضعیت تاهل و جنس نشان دهنده اختلاف معنی داری نبود. اما ضریب همبستگی پیرسون رابطه مثبت و معنی داری p<۰.۰۱۷, r=./۳۲)  ( بین نمرات نهایی حاصل از ارزشیابی مربوط به مهارت ها  با نمرات معدل ترم قبل دانشجویان  نشان داد. نتیجه گیری: ازآنجایی که استفاده از روش DOPS باعث ارتقای یادگیری دانشجویان می شود، پیشنهاد می شود این روش جایگزین روش های سنتی ارزشیابی شود یا حداقل به عنوان یک روش مکمل در ارزیابی دانشجویان استفاده گردد.

Direct Observational Practical Skills, learning, Clinical skill, Nursing Students, Clinical Audits, آزمون مشاهده مستقیم مهارت های بالینی, یادگیری, مهارت های عملی, دانشجویان پرستاری, ارزشیابی بالینی