سیدمهدی پورسید - Educational Psychology Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Shiraz Shiraz University, Shiraz, Iran
محمدمسعود متولی - Clinical Psychology Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
سیدرضا پورسید - Exceptional Children Psychology Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Allameh Tabataba'i University, Tehran, Iran
زهرا براهیمی - General Psychology Department, Educational Sciences & Psychology Faculty, Isfahan Branch, Islamic Azad University, Isfahan, Iran

اهداف: فرسودگی تحصیلی از مهم ترین مباحث قابل پژوهش در دانشگاه ها است و تشخیص متغیرهای پیش بینی کننده آن بسیار حایز اهمیت است. هدف این تحقیق، تعیین رابطه مستقیم و غیرمستقیم استرس ادراک شده، کمال گرایی و حمایت اجتماعی با فرسودگی تحصیلی و عملکرد تحصیلی در دانشجویان بود. ابزار و روش ها: در این پژوهش غیرآزمایشی با طرح همبستگی، ۲۰۰ دانشجوی مقطع علوم پایه رشته پزشکی عمومی دانشگاه علوم پزشکی جندی شاپور اهواز در سال تحصیلی ۹۲-۱۳۹۱ به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش، مقیاس استرس ادراک شده و پرسش نامه های کمال گرایی، حمایت اجتماعی فیلیپس و فرسودگی تحصیلی بود. تحلیل داده ها با نرم افزارهای SPSS ۲۰ و AMOS ۱۶ انجام شد. برای ارزیابی مدل پیشنهادی، روش ضریب همبستگی و تحلیل مسیر مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: میانگین نمرات دانشجویان در استرس ادراک شده ۱۳/۶±۴۶/۲۵، در کمال گرایی سازگارانه ۰۷/۵±۷۴/۲۲، در کمال گرایی ناسازگارانه ۶۱/۵±۲۲/۱۷، در حمایت اجتماعی ۷۶/۳±۵۴/۱۸، در فرسودگی تحصیلی ۲۹/۱۰±۷۰/۴۰ و در عملکرد تحصیلی ۴۰/۱±۱۰/۱۶ بود. ضرایب همبستگی بین همه شاخص ها به جز رابطه کمال گرایی ناسازگارانه با عملکرد تحصیلی، معنی دار بود. اثر استاندارد استرس ادراک شده به فرسودگی تحصیلی از طریق حمایت اجتماعی معنی دار نبود (۲۹۲/۰=p) و اثر استاندارد استرس ادراک شده به عملکرد تحصیلی از طریق حمایت اجتماعی معنی دار بود (۰۴۶/۰=p). نتیجه گیری: استرس ادراک شده با حمایت اجتماعی رابطه مستقیم منفی و با فرسودگی تحصیلی رابطه مستقیم مثبت دارد. حمایت اجتماعی این دانشجویان نیز با عملکرد تحصیلی رابطه مستقیم مثبت دارد. رابطه کمال گرایی ناسازگارانه با فرسودگی تحصیلی و همچنین رابطه کمال گرایی سازگارانه با عملکرد تحصیلی مستقیم مثبت است. رابطه استرس ادراک شده با عملکرد تحصیلی غیزمستقیم و از طریق حمایت اجتماعی است.

Perfectionism, Social Support, Educational Status, Stress, Psychological, کمال گرایی, حمایت اجتماعی, عملکرد تحصیلی, فرسودگی تحصیلی