زبیده بابایی شیروانی - Environmental Health Department, Paramedicine Faculty, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran
محبوبه فرامرزی - “Social Determinants of Health Research Center” and “Midwifery Department, Health Research Institute”, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran
حبیب نادری - Psychology Department, Humanities & Social Sciences Faculty, University of Mazandaran, Babolsar, Iran
ثریا خفری - ۳Biostatistics & Epidemiology Department, Medicine Faculty, Babol University of Medical Sciences, Babol, Iran

اهداف: کنکاش در مورد راهبرد های یادگیری و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی، منجر به حرکت در جهت یادگیری مطلوب می شود. هدف این پژوهش، بررسی ارتباط بین راهبرد های یادگیری با عملکرد تحصیلی در دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بابل بود. ابزار و روش ها: در این مطالعه توصیفی- تحلیلی از نوع همبستگی که در سال ۹۳-۱۳۹۲ در دانشگاه علوم پزشکی بابل انجام شد، ۱۹۹ نفر (۹۰ پسر و ۱۰۹ دختر) از دانشجویان رشته های پزشکی، دندان پزشکی و پیراپزشکی به روش طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. داده ها با تکمیل پرسش نامه راهبرد های مطالعه و یادگیری استاندارد لاسی و میانگین معدل تحصیلی دانشجویان جمع آوری و با استفاده از آزمون های ضریب همبستگی پیرسون، آنالیز رگرسیون چندگانه، آزمون Tمستقل و آنووا با کمک نرم افزار SPSS ۱۸ مورد آنالیز قرار گرفت. یافته ها: میانگین تمامی زیرمولفه های اشتیاق، مهارت و خودنظم دهی در دختران به طور معنی داری از پسران بیشتر بود (۰۵/۰p<). تمامی مولفه های راهبرد های مطالعه به جز مهارت پردازش اطلاعات با پیشرفت تحصیلی دانشجویان ارتباط مثبت معنی دار داشتند. زیرمولفه های ایده اصلی (۳۴۳/۰=B)، پردازش اطلاعات (۲۷۸/۰=B) و راهبردهای آزمون (۲۲۹/۰=B) قوی ترین پیشگویی کننده مثبت پیشرفت تحصیلی بودند. همچنین این مدل، ۷/۲۴% واریانس معدل تحصیلی را پیش بینی کرد. دانشجویان با پیشرفت تحصیلی بالاتر نسبت به دانشجویان با پیشرفت تحصیلی پایین تر، در تمامی مولفه های راهبرد های یادگیری به جز مولفه پردازش اطلاعات، میانگین نمره بالاتری داشتند (۰۵/۰p<). نتیجه گیری: راهبردهای مطالعه و یادگیری نقش زیادی در پیشگویی پیشرفت تحصیلی دانشجویان دارند.

Students, Health Occupations, Learning, Educational Status, راهبردهای مطالعه, یادگیری, پیشرفت تحصیلی