حسین جناابادی - Educational Sciences Department, Education and Psychology Faculty, Sistan and Balochestan University, Zahedan, Iran
بهاره عزیزی نژاد - Educational Sciences Department, Human Sciences Faculty, Tehran Branch, Payame Noor University, Tehran, Iran
آرزو مهدی زاده - Educational Sciences Department, Human Sciences Faculty, Islamic Azad university, Uroomiye, Iran

اهداف: بسیاری از صاحب نظران معتقدند که آموزش تفکر انتقادی در فعالیت های اجتماعی و به خصوص تعاملات افراد موثر است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش تفکر انتقادی بر رشد مهارت های اجتماعی دانشجویان پزشکی انجام شد.   روش ها: این پژوهش شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون در سال ۱۳۹۲ انجام شد. جامعه آماری پژوهش، کلیه دانشجویان پزشکی سال اول دانشگاه علوم پزشکی ارومیه بودند که از بین آنها ۲۰۰ نفر (۱۰۰ نفر برای گروه کنترل و ۱۰۰ نفر برای گروه آزمایش) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. میزان مهارت های اجتماعی دانشجویان از طریق پرسش نامه استانداردشده ماتسون در مراحل پیش آزمون و پس آزمون (بعد از آموزش تفکر انتقادی) مورد بررسی قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آنالیز کوواریانس یک طرفه انجام شد.   یافته ها: آموزش تفکر انتقادی بر افزایش مهار ت های اجتماعی مناسب (۰۰۳/۰=p)، کاهش مهارت های اجتماعی نامناسب (۰۰۵/۰=p)، کاهش تکانشی عمل کردن و سرکش بودن (۰۰۲/۰=p)، برتری طلبی (۰۴۴/۰=p) و افزایش رابطه با همسالان (۰۰۰۱/۰=p) تاثیر معنی داری داشت. نتیجه گیری: آموزش تفکر انتقادی بر رشد مهارت های اجتماعی دانشجویان پزشکی موثر است.

Thinking, Education, Social Skills, Students Medical, تفکر, آموزش, مهارت های اجتماعی, دانشجویان علوم پزشکی