ژیلا آگاه - Department of Obstetrics & Gynecology, Faculty of Medicine, Sabzevar University of Medical Sciences, Sabzevar, Iran
معصومه شریف زاده - “Department of Midwifery, Faculty of Nursing and Midwifery”, and “Student Research Committee”, Shahrood University of Medical Sciences, Shahrood, Iran

اهداف: در مطالعات گذشته، مشارکت دانشجو در امر تدریس، در افزایش موفقیت تحصیلی و کسب مهارت های ارتباطی موثر شناخته شده است. هدف از این مطالعه، مقایسه روش های مشارکتی تدریس با شیوه سنتی از نظر موفقیت تحصیلی و رضایتمندی دانشجویان بود. روش ها: این پژوهش نیمه تجربی روی ۲۱ دانشجوی سال سوم مامایی در درس پزشکی قانونی در دانشگاه علوم پزشکی سبزوار در سال ۹۳-۱۳۹۲ انجام شد. ۸ جلسه اول به روش سخنرانی و ۸ جلسه دوم به روش مشارکتی اجرا شد. در پایان هر روش، آزمون علمی با میزان دشواری یکسان برگزار شد و دانشجویان پرسش نامه رضایت سنجی را که روایی و پایایی آن تایید شده بود، تکمیل کردند. تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS ۱۶ و آزمون آماری Tمستقل انجام شد. یافته ها: میانگین نمره آزمون علمی در روش مشارکتی با تفاوت معنی داری از روش سخنرانی بیشتر بود (۰/۰۰۰۱>p). دانشجویان، روش مشارکتی را باعث افزایش انگیزه آموختن (۶/۶۶%)، افزایش صمیمت و ارتباط دانشجویان (۱/۸۰%)، افزایش بحث گروهی در داخل و خارج از کلاس (۸۱%) و افزایش یادگیری مطالب درسی (۹/۸۰%) دانستند. همچنین میانگین کلی رضایت با اختلاف معنی داری در گروه مشارکتی بیشتر بود (۰/۰۰۰۱>p). نتیجه گیری: به کارگیری روش های نوین مشارکتی در کلاس های تئوری دانشگاه علوم پزشکی، می تواند به افزایش یادگیری و درک دانشجویان و بهبود سطح مهارت های ارتباطی آنها کمک کند.

Learning, Lectures, Personal Satisfaction, Midwifery, یادگیری؛ سخنرانی؛ رضایتمندی شخصی؛ مامایی