امین چراغیان رادی - Educational Planning Department, Psychology & Educational Sciences Faculty, Isfahan University, Isfahan, Iran
علی اکبر عابدی شربیانی - Business Administration Department, Economics & Administrative Sciences Faculty, Isfahan University, Isfahan, Iran
حسین نجفی - Educational Sciences Department, Psychology & Educational Sciences Faculty, Khalkhal Branch, Payam-e-Noor University, Khalkhal, Iran
کمال نصرتی هشی - Philosophy of Education Department, Psychology & Educational Sciences Faculty, Isfahan University, Isfahan, Iran

اهداف: استفاده از فناوری های نوین آموزشی توسط متخصصان تعلیم و تربیت مورد تاکید قرار گرفته است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر فناوری های نوین بر کارآیی و اثربخشی آموزشی بود. روش ها: این پژوهش توصیفی پیمایشی و از نظر هدف کاربردی بود. فناوری های نوین در قالب ۵ فاکتور اصلی که شامل؛ پایگاه داده های علمی، نرم افزارهای کاربردی، فیلم های آموزشی، اینترنت و رایانه بود، مورد بررسی قرار گرفت. پژوهش در میان دانشجویان کارشناسی و ارشد دانشگاه اصفهان در سال تحصیلی ۹۲-۱۳۹۱ اجرا شد. ۳۵۶ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند که در نهایت ۲۹۱ پرسش نامه توسط آنها تکمیل شد. داده های مورد نیاز پژوهش با استفاده از پرسش نامه محقق ساخته جمع آوری شد. برای تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS ۲۰ و آزمون Smart PLS برای بررسی برازش مدل مفهومی تدوین شده، استفاده شد. یافته ها: فناوری های نوین (۹۱/۴=t)، و فاکتورهای آن مانند پایگاه داده های علمی (۴۷/۲=t)، اینترنت (۴۴/۲=t)، فیلم های آموزشی (۴۲/۲=t)، و رایانه (۷۳/۲=t)، بر کارآیی و اثربخشی آموزشی تاثیر مثبت و معنی دار داشتند، درحالی که نرم افزارهای آموزشی (۴۲/۰=t) بر کارآیی و اثربخشی آموزشی تاثیر معنی دار نداشت. نتیجه گیری: پایگاه داده ها، اینترنت، فیلم های آموزشی و کاربرد رایانه از شاخص های فناوری های نوین بر کارآیی و اثربخشی آموزش موثر هستند.

Modern Technologies, Efficiency, Effectiveness, Teaching, Students, فناوری های نوین, کارآیی, اثربخشی, آموزش, دانشجویان