مهدی نامداری پژمان - Department of Educational Sciences, Shahid Maghsudi Tarbiat Moallem Center, Hamadan, Iran
محسن ذوالقدر نسب - Department of Educational Sciences, Shahid Maghsudi Tarbiat Moallem Center, Hamadan, Iran
سیروس قنبری - Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Human Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran
احمد امانی - Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Human Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamadan, Iran

اهداف: به­کارگیری روش­های مشارکتی نوین در آموزش، تاثیری چندگانه بر یادگیری دارد. بر این اساس، مطالعه­ حاضر با هدف بررسی تاثیر روش حلقه­های پژوهشی بر بهبود مهارت­های ارتباطی، نگرش به تحقیق و یادگیری نظری و عملی درس اقدام پژوهی انجام گرفت.   روش­ها: این مطالعه به روش نیمه آزمایشی با طرح گروه کنترل و پیش­آزمون- پس­آزمون در سال تحصیلی ۹۰-۱۳۸۹ انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانشجویان مرکز تربیت معلم شهید مقصودی بود که دو کلاس به تعداد ۴۴ دانشجو بودند. نمونه ها به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. عمل آزمایشی (تدریس به صورت حلقه­های پژوهشی) به صورت تصادفی به یکی از گروه­ها انتساب داده شد. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسش­نامه­ نگرش به تحقیق، پرسش نامه­ مهارت­های ارتباطی، چک­لیست ارزیابی طرح­های اقدام پژوهی و آزمون اقدام پژوهی بود. روش حلقه­های پژوهشی ۱۲ جلسه اجرا شد. نتایج با آزمون تحلیل کوواریانس و T مستقل به کمک نرم­افزار SPSS ۱۸ تحلیل شدند.   یافته­ها : روش حلقه­های پژوهشی، تاثیر مثبت و معنی داری بر مهارت­های ارتباطی (۸۹/۷= F و ۰۰۱/۰= p )، نگرش به تحقیق ( ۲۳/۷= F و ۰۱/۰= p ) و نمره عملی اقدام پژوهی (۱۸/۳= t و ۰۰۳/۰= p ) داشت، اما اثر معکوسی بر نمره نظری اقدام پژوهی (۳۳/۲= t و ۰۲۴/۰= p ) داشت.   نتیجه­گیری: روش حلقه­های پژوهشی، روشی نوین بوده که تاثیرات چندگانه­ای بر رشد دانشجویان دارد. بنابراین پیشنهاد می شود نظام­های آموزش عالی، برای دستیابی به کیفیت این گونه روش­ها را به کار گیرند.

Action Research, Research Circles, Communicational Skills, Attitude Toward Research, اقدام پژوهی، حلقه های پژوهشی، مهارت های ارتباطی، نگرش به تحقیق