یدا... سیاوش وهابی
عباس عبادی
رمضان رحمانی
عباس تولائی
علیرضا خاتونی
سیدداود تدریسی
علی طیبی
مرتضی خاقانی زاده
اسماعیل حیدرانلو

اهداف: پرستاری، حرفه ای کاربردی است و آموزش بالینی اساس برنامه آموزش را تشکیل می دهد. آموزش بالینی به لحاظ اهمیت قلب آموزش حرفه ای شناخته می شود. این پژوهش به منظور تعیین وضعیت آموزش بالینی از دیدگاه مربیان و دانشجویان پرستاری انجام شد.   روش­ها: این پژوهش توصیفی- مقطعی در یکی از دانشگاه های علوم پزشکی تهران در سال ۱۳۸۷ انجام شد. مطالعه به روش سرشماری با گروه نمونه ای شامل ۵۹ دانشجوی پرستاری و ۲۱ مربی پرستاری به انجام رسید. داده ها به وسیله پرسش نامه ۶قسمتی شامل اطلاعات دموگرافیک و ۵ حیطه مرتبط با وضعیت آموزش بالینی (اهداف و برنامه آموزشی، برخورد مربی با دانشجو در محیط بالین، محیط آموزشی و نظارت و ارزشیابی) جمع آوری شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون های آماری T مستقل، ANOVA و من- ویتنی انجام شد.   یافته­ها: ۹/۵۲% واحدهای پژوهش وضعیت آموزش بالینی را در حد خوب و ۷/۴۵% در حد متوسط و ۴/۱% در حد ضعیف ارزیابی نمودند. به نظر ۱/۵۵% دانشجویان، وضعیت آموزش بالینی در حد متوسط، از نظر ۸۵/۴۲% در حد خوب و از نظر ۰۴/۲% در حد ضعیف بود. در مقابل، ۱۹/۷۶% مربیان این وضعیت را در حد خوب و ۸۱/۲۳% در حد متوسط ارزیابی نمودند. آزمون آماری من - ویتنی تفاوت دیدگاه دو گروه را معنی دار نشان داد (۰۱/۰>p). بین دیدگاه دانشجویان و مربیان در خصوص وضعیت آموزش بالینی در حیطه های اهداف و برنامه آموزش، مربی و نظارت و ارزشیابی تفاوت معنی داری وجود داشت (۰۵/۰>p). نتیجه­گیری: بین دیدگاه مربیان و دانشجویان در زمینه وضعیت آموزش بالینی پرستاری تفاوت وجود دارد.

Keywords: Nursing Education, Clinical Education, Nursing Students, Nursing Trainers, کلیدواژه ها: آموزش پرستاری، آموزش بالینی، دانشجویان پرستاری، مربیان پرستاری