مریم سادات غیاثیان - Payame Noor University
هما مدیری - دانشگاه پیام نور

هدف: پژوهش حاضر به منظور تهیه پیکره ای از انشای دانش آموزان شنوا و ناشنوا در پایه پنجم دبستان و توصیف و تحلیل زبان شناختی این پیکره به لحاظ کاربرد انواع آغازگر، در چارچوب دستور نقش گرای نظام مند هلیدی و متیسون انجام پذیرفت. روش: این پژوهش از نوع کاربردی و روش آن توصیفی - تحلیلی بود. جامعه آماری، شامل کلیه دانش آموزان شنوا و ناشنوای پایه پنجم شهر تهران بود که از میان تمامی دانش آموزان واجد شرایط، با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، ۴۰ دانش آموز پسر انتخاب شدند. گردآوری داده ها با ارائه آزمون انشا مورد مطالعه قرار گرفت و داده های حاصل با استفاده از آزمون t مستقل، تحلیل گردیدند. یافته ها: یافته ها نشان داد که در تمام موارد بررسی شده در مورد انتخاب انوع آغازگر، بین دانش آموزان شنوا و ناشنوا اختلاف معناداری وجود دارد. نتیجه گیری: دانش آموزان ناشنوا در مقایسه با همتایان شنوای خود، توانایی و مهارت پایین تری در کاربرد آغازگرهای مرکب و نشان دار دارند.

deaf, writing, Systemic Functional Grammar, textual metafunction, theme, ناشنوا, انشا, دستور نقشگرای نظاممند, فرانقش متنی, آغازگر