فرزانه میکائیلی منیع - Urmia University

هدف: هدف این مطالعه، بررسی سطح آگاهی واج شناختی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر دوزبانه در زبان آموزشی در قیاس  با گروههای همتای سن عقلی و تقویمی بود. روش: نمونه از میان جامعه دانش آموزان استثنایی دوزبانه (آذری-فارسی زبان) شهرهای تبریز و ارومیه انتخاب شدند (۷۵= n). آگاهی واج شناختی با بهره گیری از آزمونهای محقق ساخته که مهارتهای تشخیص واج آغازین، تقطیع واج، ترکیب واج و تشخیص قافیه را اندازه می گرفتند سنجیده شدند. یافته ها: نتایج نشان دادند که بین کودکان کم توان ذهنی و همتایان سن تقویمی آنان، در همه مولفه های آگاهی واج شناختی تفاوت معنی دار آماری وجود داشته و شرکت کنندگان گروه دوم، بهتر عمل می کنند. مقایسه عملکرد کم توانان ذهنی با همتایان سن عقلی، نشان داد غیر از مولفه تشخیص واج آغازین، در سه مولفه دیگر، کودکان عادی عملکرد بهتری دارند. نتیجه گیری: کودکان کم توان ذهنی در قیاس با همتایان سن تقویمی و عقلی خود، در تکالیف آگاهی واج شناختی ضعیف تر عمل می کنند که علت این امر را احتمالا می توان از یک سو به تفاوت ماهیتی در عملکرد شناختی  و از سوی دیگر به لنگش رشدی در این گروه نسبت داد.

Phonological Awareness, Intellectual Disabilities, Bilingual Students, کم توانی ذهنی, آگاهی واج شناختی, خواندن