الهه حبیب زاده - دبیر شیمی آموزش و پرورش، پژوهشسرای ابوعلی سینا ، تبریز، ایران
آیدا راسخی - دانش آموز، پژوهشسرای ابوعلی سینا ، تبریز، ایران
رعنا نیکمنش - دانش آموز، پژوهشسرای ابوعلی سینا ، تبریز، ایران

کج فهمی به ساختار دانشی اطلاق می شود که در بافت های گوناگون فعال می شود و در مقابل تغیر مقاوم است و یکی از مهمترین عواملی است که مانع یادگیری معنی دار و دائم دانش آموزان می شود. در نتیجه برای معلمان ضروری است که از این کج فهمی ها اطلاع داشته باشند تا در فهم عمیق مطالب دانش آموزان را یاری کنند. هدف از ارائه این مقاله بررسی و یافت کج فهمی های دانش آموزان در زمینه سوختن مواد و همچنین تفاوت های سوختن کامل و ناقص مواد است. در این تحقیق فرآیند انجام شده در مدارهای الکترونی در هنگام تولید نور و شعله در حین سوختن بحث شده است تا مواردی که دانش آموزان در فهم آن دچار مشکل هستند مشخص شود. به این منظور کج فهمی های مربوط به سوختن پژوهشی در بین  سی و هشت نفر از دانش آموزان رشته تجربی پایه دهم تا دوازدهم مدرسه الزهرا بخش خواجه، استان آذربایجان شرقی انجام شد. نتایج نشان داد که دانش آموزان در تشخیص تفاوت های بین سوختن ناقص و کامل و مواردی از این دست دچار ابهام و کج فهمی هستند. ۵۲ درصد از دانش آموزان متوجه شدند که انرژی حاصل از سوختن کامل بیشتر از انرژی حاصل از سوختن ناقص است و بقیه در تشخیص تفاوت های سوختن ناقص و کامل دچار ابهام هستند. ۲۱ درصد از دانش آموزان گمان می کنند که تنها ترکیبات کربن دار هستند که توانایی سوختن دارند. در این پژوهش سعی شده تعدادی از این کج فهمی ها ذکر شود تا مورد توجه معلمان قرار گیرد.

سوختن, شیمی, طول موج نور, کج فهمی