میلاد دل انگیز - دانشجو کارشناسی آموزش علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس علامه امینی تبریز، ایران
هادی محمدپور یوسفی - دانشجو کارشناسی آموزش علوم تجربی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس علامه امینی تبریز، ایران

مشاهده ها و توضیحات دانش آموزان نشان می دهد که دانش آموزان در درک برخی مفاهیم ساده شیمی در علوم تجربی با دشواری هایی مواجه هستند. یافته های مقاله نشان می دهد که کج فهمی های واژگانی و مفهومی شایع ترین کج فهمی ها در آموزش شیمی هستند. عمده ترین این کج فهمی ها عبارتند از: همسان انگاری وزن و جرم ، در نظر گرفتن ترکیب یونی به صورت ترکیب مولکولی، تعریف فرآورده ها و نقش کاتالیزگر در واکنش، کج فهمی هایی در مورد ویژگی های گازها و مایعات، مفهوم اتم و نوع حرکت الکترونی داخل اتم، مفهوم چگالی و ... . در مجموع نتایج پژوهش بیانگر این است که دانش آموزان و معلمان مناطق مختلف در تدریس علوم تجربی با این نوع کج فهمی ها و راه حل های رفع آنها درگیر هستند.  توصیه ای که در جهت  اصلاح کج فهمی می توان داد این است که در هنگام طراحی مطالب آموزشی و فعالیت های کلاسی این خطاها در نظر گرفته شود و با استفاده از ابزارها و منابع موجود در جهت رفع کج فهمی ها  اقدام شود.

کج فهمی, دانش آموزان, آموزش شیمی, آموزش علوم تجربی