سعید تیزرو خسمخی - دبیر شیمی، منطقه ۱۲، تهران، ایران
منیره رحیمی - فارغ التحصیل کارشناسی ارشد شیمی، دانشگاه دامغان، دامغان، ایران
وحید امانی - دانشیار شیمی گروه علوم پایه، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

در این پژوهش میزان کارآمدی شش روش مطالعاتی متفاوت در یادگیری درس شیمی مورد بررسی قرار گرفته است. نمونه آماری مورد بررسی در این پژوهش ۵۲ نفر از دانش­آموزان رشته­های تجربی و ریاضی سال دوازدهم یکی از دبیرستان­های منطقه ۸ شهر تهران بودند. سوالات این پژوهش به صورت پرسشنامه چند گزینه­ای تنظیم شده بود که در اختیار دانش­آموزان قرار داده شد و سپس نتایج حاصل از آن­ها توسط روش­های تحلیلی-توصیفی مورد ارزیابی قرار گرفت. جهت حصول اطمینان از میزان کارآمدی این شش روش در آزمون­های شیمی، از دانش­آموزان خواسته شد که ابتدا در یک آزمون تشریحی و سپس در یک آزمون چهارگزینه­ای استاندارد با سطح سوالات متوسط شرکت کنند. با توجه به نتایج کلی به دست آمده طی این پژوهش مشخص شد پیش­خوانی و پس­خوانی مطالب درسی و نیز مطالعه مستمر اما کوتاه مدت در طول هفته، بر بهبود یادگیری درس شیمی و نیز عملکرد مطلوب دانش­آموزان در آزمون­های این درس تاثیر چشمگیری دارد.

روش مطالعاتی, روش های تحلیلی-توصیفی, پیش خوانی, پس خوانی