زینب تیموری - کارشناس ارشد رشته مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد ساری، ایران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش فارسی با استفاده از نقاشی بر مولفه های خلاقیت دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی و طرح مورد استفاده از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه گواه است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی کودکان پایه اول ابتدایی ناحیه یک ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۰ -۱۴۰۱ بود. از جامعه پژوهش ابتدا ۱۰ مدرسه ابتدایی به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد، از این تعداد تعداد ۳۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شد. این کودکان به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و گواه هرکدام ۱۵ نفر تقسیم شد. در گروه آزمایش، به مدت ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای آموزش الفبای فارسی با نقاشی برگزار شد؛ ولی گروه گواه هیچ دوره آموزشی را دریافت نکرد. برای گردآوری اطلاعات در این پژوهش، از روش کتابخانه ای و میدانی استفاده شد. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه خلاقیت تورنس (۱۹۹۲) و برنامه مداخله آموزش الفبای فارسی با نقاشی بر اساس کتاب کار تیموری (۱۳۹۶) بود. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس برای بررسی فرضیه های پژوهش استفاده گردید. نتایج آماری با استفاده از نرم افزار آماری ۲۵-SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفته است. نتایج نشان داد تحلیل کوواریانس های (MANCOVA) در پیش آزمون تا پس آزمون، مقدار احتمال به ازای اثر گروه برابر با (۰. ۰۰۰) شده و کمتر از سطح معنی داری ۰. ۰۵ است. همچنین یافته های حاکی از آن بود که اثر بخشی جلسات آموزش فارسی با استفاده از نقاشی بر مولفه های خلاقیت (سیالی، F=۶۹۳. ۵۹۰، انعطاف، F=۹۷. ۹۳۲، ابتکار، F=۳۲۰. ۶۷۹ بسط با جزئیات F=۱۱. ۱۴۸) دانش آموزان در مرحله پسآزمون تغییرات چشمگیرتری نسبت به مرحله پیش آزمون داشته است. بنابراین آموزش فارسی با استفاده از نقاشی بر خلاقیت دانش آموزان تاثیر دارد.

آموزش فارسی، مولفه های خلاقیت، نقاشی.