بتول ماندنی - دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
علی حسین سازمند - دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی
مژگان فرهبد - پژوهشکده کودکان استثنایی
مسعود کریملو - University of Welfare and Rehabilitation Sciences
ماشاء اله ماندنی - دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی

هدف: هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر مداخلات کار درمانی بر یکپارچگی بینایی- حرکتی کودکان با اختلال ویژه یادگیری است.روش : در این پژوهش که از نوع مداخله ای است، ۵۸ نفر از مراجعین به مرکز مشکلات ویژه یادگیری شهر تهران با آزمون مهارتهای بینایی- حرکتی (TVMS-R ) مورد ارزیابی قرار گرفتند و از بین آنها مراجعین پایه دوم، سوم و چهارم به تعداد ۲۳ نفر، برای ارائه مداخلات کاردرمانی انتخاب شدند. این کودکان از نظر بینایی و شنوایی سالم و بهره هوشی آنها طبیعی بود. نمونه ها به روش بلوکهای تصادفی به دو گروه مداخله ( ۱۱ نفر ) و مقایسه ( ۱۲ نفر ) تقسیم شدند.در مرحله بعد، مداخلات کاردرمانی به مدت ۱۶ جلسه در گروه مداخله صورت گرفت و مجددا با آزمونTVMS-R ارزیابی هر دو گروه انجام شد.آزمون TVMS-R  مشتمل بر ۸ طبقه است و براساس کپی کردن تصاویر هندسی ارزیابی را انجام می دهد. این آزمون در سال ۱۳۸۱ در پژوهشکده کودکان استثنایی، استاندارد شده است.یافته ها : در بررسی نمره کل آزمون TVMS-R ، آزمون t زوجی اختلاف معناداری را در گروه مقایسه، قبل و بعد از مداخله نشان نداد. ( ۴/۰=P ) اما در گروه مورد اختلاف معناداری دیده شد ( ۰۰۱/۰=P ).آزمون t مستقل نیز اختلاف معناداری را قبل از مداخله بین دو گروه مورد و شاهد نشان نداد ( ۷ ۰/۰=P ) در صورتی که بعد از مداخله، اختلاف معنادار بود. ( ۰۰۱/۰=P ) نتیجه گیری :نتایج نشان می دهد که مداخلات کاردرمانی بر مهارتهای یکپارچگی بینایی- حرکتی در کودکان با اختلال ویژه یادگیری مراجعه کننده به مرکز مشکلات ویژه یادگیری، به طور معناداری موثر بوده است.

Occupational therapy interventions, visual–motor integration, learning disorders., مداخلات کاردرمانی, یکپارچگی بینایی- حرکتی, کودکان با اختلال ویژه یادگیری.