اعظم حیدرزاده - MSc student of nursing, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran.Email: heydarzadehaazam@gmail.com
منصوره عزیزاده فروزی - () Instructor, Medical Surgical Nursing Department, Neuroscience Research Center and neouropharmaclogy institue of Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran. Email: M_Forozy@kmu.ac.ir
مجید کاظمی - Assistant Professor, Department of InternalSurgery, School of Nursing-Midwiferyand Allied HealthMedical Sciences, RafsanjanUniversity of Medical Sciences,Rafsanjan, Iran. Email: maj_kaz@yahoo.com
یونس جهانی - Assistant Professor,Social Determinants of HealthResearch Center, Institute of Futures Studies in Health, Kerman University of Medical Sciences, Kerman, Iran. Email:yonesjahani@yahoo.com

مقدمه: خودکارآمدی در احیای قلبی ریوی توصیف چگونگی رویارویی مراقبان به منظور سازمان دهی و اجرای اقدامات مناسب در طی فرایند احیای قلبی ریوی است. این باور، عاملی مهم در آموزش مهارت های حیاتی پرستاری به ویژه احیای قلبی ریوی است. از این رو این پژوهش با هدف تاثیر شبیه سازی مبتنی بر کامپیوتر و شبیه سازی مبتنی برمانکن بر درک دانشجویان پرستاری از خودکارآمدی در احیای قلبی ریوی انجام شد. روش ها: این پژوهش یک مطالعه نیمه تجربی است که در آن ۶۴ دانشجوی پرستاری شرکت داشته و به طور تصادفی در دو گروه شبیه سازی با کامپیوتر و مانکن قرار گرفتند. ابزار گرد آوری داده ها پرسشنامه دو بخشی شامل، اطلاعات دموگرافیک و درک خودکارآمدی احیای قلبی ریوی بود. اطلاعات قبل و بعد از دو شیوه آموزش جمع آوری و با استفاده از شاخص های مرکزی و پراکندگی و آزمون های من ویتنی، ویلکاکسون مورد تجزیه تحلیل قرار گرفت. نتایج: میانگین و انحراف معیار امتیاز درک دانشجویان از خودکارآمدی قبل و بعد از مداخله در هر دو گروه از لحاظ آماری تفاوت معناداری داشت، گروه آموزش مبتنی بر مانکن (۲۳/۵-, Z=۰۰۰۱/۰P<) و گروه آموزش مبتنی بر کامپیوتر (۱۵/۴-, Z=۰۰۰۱/۰P<))، به طوری که میانگین امتیاز درک دانشجویان از خودکارآمدی بعد از آموزش در هر دو گروه، افزایش داشت. ولی تفاوت معناداری بین دو گروه مشاهده نشد (۴۱/۰P=). نتیجه گیری: براساس یافته های این مطالعه هر یک از دو روش شبیه سازی باعث افزایش درک خودکارآمدی در زمینه احیای قلبی ریوی شده است؛ بنابراین مراکز آموزشی می تواند بسته به شرایط و امکانات خود از هر یک از دو روش در امر آموزش دانشجویان استفاده نمایند و دانشجویان با آمادگی بیش تری در خدمت بیماران قرار گیرند.

Computer-based simulation, mannequin-based simulation, perception of self-efficacy, nursing student, شبیه سازی مبتنی بر کامپیوتر, شیبه سازی مبتنی بر مانکن, درک خودکارآمدی, دانشجوی پرستاری