سمیرا مهرعلی زاده
سید مصطفی پورحسینی
عابدین وکیلی
راهب قربانی
شیدا ذوالفقاری

مقدمه: دانش آناتومی برای دانشجویان رشته پزشکی به جهت ارزش آن در پاراکلینیک و طبابت اهمیت خاصی دارد. دانشجویان منبع اصلی کسب اطلاعات کیفیت و اثربخشی آموزش محسوب می شوند و می توان از نظرات آنها در بهبود فرایند تدریس و یادگیری استفاده نمود. این پژوهش با هدف بررسی دیدگاه دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی سمنان در مورد عوامل موثر بر یادگیری درس آناتومی انجام شد. روش ها: این پژوهش به صورت توصیفی مقطعی بر روی ۱۱۳ نفر از دانشجویان پزشکی مقطع علوم پایه (ترم چهارم یا بالاتر)، کارآموزی و کارورزی دانشگاه علوم پزشکی سمنان انجام شد. پرسشنامه ای پژوهشگر ساخته روا و پایا حاوی مشخصات دموگرافیک و عوامل تاثیرگذار بر یادگیری درس آناتومی، در اختیار دانشجویان قرار گرفت و پس از تکمیل جمع آوری گردید. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آزمون های من ویتنی و کروسکال والیس) تجزیه و تحلیل شدند. نتایج: استفاده از مولاژ با میانگین و انحراف معیار (۵۵/.±۵۹/۴)، بیان خوب اساتید (۵۶/۰±۵۸/۴)، استفاده از نکات بالینی در طول تدریس (۶۸/۰±۵۳/۴)، مرور مباحث تئوری در کلاس عملی (۶/۰±۵۰/۴) و استفاده از تصاویر آموزشی(۶۷/.±۴۲/۴) به ترتیب بیش ترین تاثیر را بر یادگیری درس آناتومی داشتند. اختلاف معناداری بین نظرات دانشجویان دختر و پسر در استفاده از نکات بالینی کلینیکی مرتبط در طول تدریس وجود داشت(۱۰./.=p و۵۶/۲=t). هم چنین بین نظرات دانشجویان مقاطع تحصیلی مختلف در زمینه داشتن پیش مطالعه تفاوت آماری معناداری مشاهده شد (۳۶./.=p و ۶۷/۶ =t ). نتیجه گیری: به عقیده دانشجویان استفاده از شیوه های جدید تدریس و به کارگیری وسایل کمک آموزشی متنوع، آموزش هم زمان مطالب تئوری و عملی آناتومی، بیان اهمیت دانش آناتومی در کلینیک، به همراه بیان خوب استاد بیش ترین تاثیرگذاری را در یادگیری درس آناتومی دارد. لذا پیشنهاد می شود، جهت بهبود یادگیری و افزایش علاقمندی دانشجویان پزشکی به آناتومی، از روش های نوین تدریس و آموزش هم زمان مطالب نظری و عملی آناتومی استفاده شود.

Anatomy Course, Medical Schools, Students, Learning,, درس آناتومی، دیدگاه، دانشجویان پزشکی، یادگیری