یحیی صفری
بهزاد کرمی متین
امنه قرتپه
منصور رضایی

مقدمه: مطالعات نشان می دهد که آگاهی های فراشناختی برای موفقیت تحصیلی فراگیران ضرورت دارد. برخی عوامل، در رشد این آگاهی ها موثر است. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر اگاهی های فراشناختی دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه انجام شد. روش ها: این پژوهش به روش شبه تجربی در دو گروه تجربی و شاهد و اجرای پس آزمون انجام شد. جامعه آماری شامل دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه در نیمسال دوم ۹۰-۸۹ به تعداد ۳۰۰ نفر بودند. به روش نمونه گیری تصادفی سیستماتیک تعداد ۷۰ نفر (۳۵ تجربی و ۳۵ نفر در گروه شاهد) به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. گروه تجربی تحت آموزش راهبردهای فراشناختی قرار گرفتند در صورتی که گروه شاهد آموزشی در این زمینه دریافت نکردند. پس از پایان آموزش در گروه تجربی، آگاهی های فراشناختی هر دو گروه به وسیله پرسشنامه استاندارد آگاهی های فراشناختی (Metacognitive Awareness Inventory: MAI) سنجیده شد. داده ها با استفاده از آزمون t مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج: یافته ها نشان داد که میانگین کل نمرات دانشجویان گروه تجربی (۰۱/۲۴±۰۶/۲۰۹) از آگاهی های فراشناختی در پس آزمون به شکل معناداری از میانگین گروه شاهد ۰۱/۱۸±۰۳/۱۷۳بیشتر بود (۰۰۱/۰p=). این تفاوت در دو مولفه دانش فراشناختی و تنظیم فراشناختی معنادار شناخته شد (۰۰۱/۰p=). همچنین میانگین نمرات دانشجویان پسر هم در مولفه دانش فراشناختی و هم تنظیم فراشناختی بیشتر از دختران بود. اما این تفاوت بین دانشجویان رشته های مختلف معنادار نبود. نتیجه گیری: با توجه به تاثیر مثبت آموزش راهبردهای فراشتاختی بر آگاهی های فراشناختی، و همچنین ضرورت آگاهی های فراشناختی برای موفقیت تحصیلی، آموزش این راهبردها به دانشجویان توصیه می شود.

Metacognition, Metacognitive Awareness, Metacognitive Strategies, Self regulation, Educational Effectiveness, فراشناخت، آگاهی فراشناختی، راهبردهای فراشناختی، خودتنظیمی، اثربخشی آموزش