سارا شهبازی
مریم حضرتی
مرضیه معطری
محمد حیدری

مقدمه: حل مساله یک مهارت اساسی برای زندگی در عصر حاضر است. پرستاران، به دلیل موقعیت شغلی و کار در شرایط و محیط پیچیده درمان باید مهارت کافی جهت حل مساله را داشته باشند تا بتوانند مشکلات را سریع و کامل برطرف نمایند. با توجه به اهمیت این موضوع، این مطالعه با هدف بررسی تاثیر آموزش مهارت حل مساله بر هوشبهر هیجانی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم شیراز در سال ۱۳۸۷ بوده است. روش ها: پژوهش حاضر یک مطالعه نیمه تجربی است که بر روی تعداد ۴۳ نفر از دانشجویان سال چهارم کارشناسی پیوسته پرستاری شیراز انجام شده است. در ابتدا از دانشجویان درخواست شد تا پرسشنامه های اطلاعات فردی و آزمون استاندارد بار- اون را جهت سنجش میزان هوشبهر هیجانی، تکمیل نمایند. سپس به طور تصادفی، داوطلبان، به دو گروه تجربی (۲۰ نفر) و شاهد (۲۳ نفر) تقسیم شدند. سپس گروه تجربی به مدت ۶ جلسه، تحت آموزش مهارت حل مساله، بر اساس پروتکل حل مساله دزوریلا و گلد فراید، قرار گرفتند. هوش هیجانی دانشجویان در دو گروه، قبل، بلافاصله و ۲ ماه پس از مداخله، تعیین و مقایسه گردید. داده ها با استفاده از آزمون های آماری من ویتنی، ویلکاکسون، آزمون مبتنی بر تکرار فریدمن و ضریب همبستگی اسپیرمن، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج: استاندارد سازی نمرات هوش هیجانی نشان داد میانگین نمرات هوش هیجانی دانشجویان گروه تجربی در مراحل بلافاصله (۸۲/۹±۸۷/۱۰۵) و ۲ ماه پس از مداخله (۵۶/۹±۴۴/۱۰۹)، نسبت به قبل از مداخله (۹۳/۱۰±۲۲/۱۰۱) تفاوت آماری معناداری دارد (۰۱/۰p<). میانگین نمرات مهارت حل مساله دانشجویان گروه تجربی در مراحل بلافاصله (۷۵/۷۷±۳۱/۸) و ۲ ماه پس از مداخله (۷۸.۷۵±۸.۰۰) نیز، نسبت به قبل از مداخله (۳۵/۷۱±۹۵/۱۱) تفاوت آماری معناداری نشان داد (۰۱/۰p<)، در حالی که در گروه شاهد این تفاوت ها معنادار نبود. قبل از مداخله تنها۲۰ درصد دانشجویان هوش هیجانی بالا داشته اند، در حالی که ۲ ماه پس از مداخله این میزان به ۴۰ درصد هوش هیجانی بالا و ۱۰ درصد هوش هیجانی بسیار بالا افزایش داشته است. نتیجه گیری: آموزش مهارت حل مساله موجب ارتقای هوش هیجانی دانشجویان گروه تجربی نسبت به گروه شاهد گردیده است و این تاثیر نه تنها بلافاصله پس از مداخله بلکه پس از گذشت ۲ ماه، نیز پایدار مانده است. لذا وارد نمودن آموزش مهارت حل مساله در حیطه های مختلف پرستاری اعم از آموزش، پژوهش، مدیریت و بالین توصیه می شود.

problem solving skill, emotional intelligence, nursing students, education., مهارت حل مساله، هوش هیجانی، دانشجویان پرستاری، آموزش