شقایق حق جوی جوانمرد
مرجان منصوریان

مقدمه: حرفه های وابسته به علوم پزشکی نیازمند یادگیری مداوم و آگاهانه به منظور ارتقای ارائه خدمات پزشکی هستند.مطلوب است که دانشجویان با درک و توانمندی لازم برای یادگیری آگاهانه برای ارتقای توانمندی خود پا به دوره های حرفه ای بگذارند. این مطالعه انجام شد تا ضمن ارزیابی روایی و پایایی پرسشنامه ای که به منظو ارزیابی «یادگیری آگاهانه» به کاررفته بود مولفه های موثر بر یادگیری آگاهانه دانشجویان مورد بررسی قرار دهد. روش ها: مطالعه حاضر یک پژوهش توصیفی - مقطعی است که با ۱۲۵ نفر از دانشجویان سال اول رشته های پرستاری، مامایی، و پرستاری اتاق عمل دانشگاه علوم پزشکی اصفهان انجام شده است . در پرسشنامه ، به جنبه های مختلف عامل «آگاهانه درس خواندن»، در غالب ۲۸ سوال پرداخته شده است. در بخش اول سوالات اختصاصی مرتبط با بررسی عامل «آگاهانه درس خواندن» در غالب ۲۲ پرسش، مطرح شده است و در بخش دوم، فاکتورهای عمومی اثرگذار بر انگیزه ی دانشجویان در آگاهانه درس خواندن همانند استفاده از اینترنت در راستای مباحث درسی، میزان ساعات فعالیت فوق برنامه ی درسی، متوسط ساعات مطالعات شخصی روزانه و متوسط ساعات خواب ، پرداخته شده است. نتایج : مطالعه حاضر نشان می دهد، عامل های موثر بر یادگیری آگاهانه دانشجویان عبارتند از مدیریت زمان، انگیزه و پشتکار، سبک یادگیری ، خود تنظیمی ، عامل بومی آموزش ایرانی و برنامه ریزی درسی. آگاهانه درس خواندن با جنسیت ارتباط معنا دار آماری ندارد اما در مقابل، میان عامل آگاهانه درس خواندن از یک سو و عوامل استفاده از اینترنت در راستای مباحث ارائه شده ی درس (۴۲/۰=r)، میزان ساعات اختصاص داده شده به فعالیت های فوق برنامه ی درسی (۴۲/۰=r)، متوسط ساعات مطالعات شخصی روزانه(۳/۰=r) و متوسط ساعات خواب دانشجویان در طول شبانه روز (۳۲/۰-=r) از سوی دیگر، ارتباط معنا دار آماری وجود دارد (۰۵/۰

conscious learning, medical education questionnaire, یادگیری آگاهانه، آموزش پزشکی، پرسشنامه