جهانگیر مقصودی
شهرام اعتمادی فر
فریبا حقانی

مقدمه: با توجه به اهمیت و نقش تفکر انتقادی در پرستاری به خصوص در عرصه های بالینی، چگونگی دستیابی به این هدف دارای اهمیت زیادی می باشد. لذا مدرسان پرستاری با چالش چگونگی کمک به دانشجویان خود جهت ارتقای مهارت های تفکر انتقادی خصوصا در عرصه آموزش بالین، روبرو هستند.هدف از این مطالعه بررسی راه های پرورش تفکر انتقادی در دانشجویان، و ارائه پیشنهاداتی در این زمینه می باشد. روش ها: مقاله حاضر نوعی مطالعه مرورری است که با جستجوی کتب و بانکهای اطلاعاتی نظیرIranmedex-Irandoc-magiran-SID- Pubmed-Ovid و...و با استفاده از کلمات کلیدی «تفکر انتقادی »،«دانشجویان»، «آموزش بالینی» و «پرستاری» انجام شده است. نتایج: پرستاران جهت ارائه خدمات و آموزش هدف مند نیازمند تفکر انتقادی هستند.رشد تفکر انتقادی مستلزم فراهم سازی بسترهای خاصی است. برای ایجاد بستر لازم جهت تفکر انتقادی، دانش، منش، اقتدار، آمادگی و تمرین لازم است. در صورت وجود نگرش و کسب دانش برای ارتقای تفکر انتقادی نیاز به مهارت وجود دارد. این مهارت ها شامل مهارت های عمومی تفکر انتقادی نظیر اتخاذ روش علمی، فرضیه سازی، حل مساله، تصمیم گیری و مهارت های خاص تفکر انتقادی در موقعیت های بالینی است. نتیجه گیری: تقویت حیطه شناختی، ایجاد انگیزه، تقویت حیطه عاطفی، ایجاد عدم تعادل، ایجاد فضایی برای کنش متقابل، برقراری توازن بین چالش و حمایت، تکالیف نوشتاری از جمله خلاصه های کوتاه (از نظر روش شناسی، خلاصه نمودن مطالب از جمله روش های آموزش تفکر انتقادی است)، نوشتن مقاله های تجزیه و تحلیلی کوتاه، تمرین حل مساله با استفاده از رسانه جمعی، طرح تحقیقاتی و شبیه سازی مواردی هستند که در موقعیت های مختلف با تعدیل و تغییراتی می توان جهت رشد تفکر انتقادی دانشجویان استفاده نمود

Critical thinking, ,clinical education ,students, Nursing, تفکر انتقادی، دانشجویان، آموزش بالینی و پرستاری