تاثیر تدریس بسته فراشناختی بر خودراهبری در یادگیری دانشجویان مدارک پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
عنوان مقاله: تاثیر تدریس بسته فراشناختی بر خودراهبری در یادگیری دانشجویان مدارک پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
شناسه ملی مقاله: JR_IJME-10-2_008
منتشر شده در در سال 1389
شناسه ملی مقاله: JR_IJME-10-2_008
منتشر شده در در سال 1389
مشخصات نویسندگان مقاله:
مریم گردان شکن
محمدحسین یارمحمدیان
سیما عجمی
خلاصه مقاله:
مریم گردان شکن
محمدحسین یارمحمدیان
سیما عجمی
مقدمه: تغییر و تحولات سریع در عرصه علم و دانش، نیاز مبرم نظام های آموزش عالی را به فراگیران خودراهبر و مستقل ضروری می سازد. هدف این پژوهش تعیین میزان تاثیر تدریس بسته فراشناختی بر خودراهبری در یادگیری دانشجویان مدارک پزشکی بود.
روش ها: در این مطالعه نیمه تجربی دو گروهی با پیش آزمون و پس آزمون، ۲۴ نفر از دانشجویان پسر و دختر رشته مدارک پزشکی بطور غیر تصادفی به عنوان نمونه انتخاب، و به صورت تصادفی و بطور مساوی در دو گروه تجربی و شاهد قرار گرفتند. بسته فراشناختی محقق ساخته در شش جلسه دو ساعته برای گروه تجربی به شیوه توضیحی همراه با پرسش و پاسخ تدریس شد. ابزار گرد آوری اطلاعات، مقیاس خوددرجه بندی یادگیری خودراهبر ویلیامسون بود. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) و با نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
نتایج: میانگین نمرات کل خودراهبری در یادگیری و زیرمقیاس های آن در گروه تجربی در پس آزمون نسبت به پیش آزمون افزایش یافت.
نتیجه گیری: تدریس بسته فراشناختی در افزایش نمره کل خودراهبری در یادگیری و زیرمقیاس های آن تاثیر دارد.
کلمات کلیدی: Teaching, Meta-cognition, Self-directed, Learning, Problem solving, Critical thinking., تدریس، بسته فراشناختی، خودراهبری، یادگیری، حل مساله، تفکر انتقادی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1726345/