فرود بهمنی
علیرضا یوسفی
مهدی نعمت بخش
طاهره چنگیز
محمد مردانی

مقدمه: تفکر خلاق از دیرباز مورد بحث و توجه معلمان و مراکز آموزشی بوده است. با توجه به رویکرد وسیع و جدی به تفکر انتقادی، این مطالعه با هدف بررسی میزان بکارگیری تفکر انتقادی نزد دانشجویان علوم پایه دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در مواجهه با متون علمی انجام شد. روش ها: در این مطالعه تجربی، دانشجویان گروه پزشکی (پزشکی، دندان پزشکی، داروسازی) در سه گروه مختلف، نوشته های علمی و یا سوالاتی در ارتباط با درس را دریافت کردند که حاوی اشتباهات فاحش منطقی– ادراکی بود. میزان اشتباهاتی که از سوی دانشجویان شناسایی و مورد توجه قرار گرفت، ملاکی برای بهره گیری آنان از مهارت های تفکر انتقادی در نظر گرفته شد. نتایج: دانشجویان گروه پزشکی در مواجهه با سوالات غلط امتحانی به هیچ وجه از مهارت های تفکر انتقادی استفاده نکرده و در مواجهه با جزوات درسی تنها حدود ۸/۶ درصد از آنها صرفا به برخی از اشتباهات توجه کرده بودند. نتیجه گیری: علی رغم پرداختن به پرورش انواع تفکر به عنوان مهم ترین هدف نظام های آموزش عالی در همه کشورهای جهان، نتایج این مطالعه و بسیاری از مطالعات مشابه نشان می دهد که در مقام عمل، نظام های آموزشی، برنامه ای برای پرداختن به پرورش تفکر ندارند و این موضوع می تواند برای نسل فعلی و آینده دانش آموختگان، موضوع نگران کننده ای باشد.

Thinking, Critical thinking, Fostering thinking, Medical students., تفکر، تفکر انتقادی، پرورش تفکر، دانشجویان پزشکی