مریم احمدی - University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences
نرگس ارسلانی - University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences
فاطمه تقلیلی - University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences
فاطمه مقدم - University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences
لادن ناصح - University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences
مسعود فلاحی خشکناب - University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences

مقدمه: رشته روانپرستاری شاخه­ ای از رشته پرستاری است که با تلفیق آموخته­ های آموزشی و به کارگیری اصول ارتباطات انسانی و نظریه­ های روان پرستاری به درمان و مراقبت از افراد در هر سنی که از بیماری روانی و اثرات آن رنج می­برند، می­پردازد.  مقایسه برنامه روانپرستاری ایران با سایر کشورها این امکان را فراهم می­کند تا مشکلات و مسائل آموزشی برنامه­ های درسی و هم­چنین عوامل زمینه­ای که در شکست یا موفقیت برنامه مورد نظر نقش داشته­اند، شناسایی شوند و به کمک آن­ها بتوان راه حل­ های مناسب برای مشکلات تعیین شده پیشنهاد داد. هدف از مطالعه حاضر مقایسه تطبیقی برنامه درسی دوره ارشد روانپرستاری ایران و دانشکده پرستاری دوک آمریکا است. روش کار: این پژوهش توصیفی تطبیقی (مقایسه ای)، در سال ۱۴۰۱، در انجام شد که در آن شاخص­ های مهم برنامه درسی ارشد روانپرستاری دانشکده­ های پرستاری ایران و دانشگاه دوک به صورت هدفمند انتخاب شدند و تطبیق بین دو برنامه با استفاده از روش Beredy که شامل چهار مرحله توصیف، تفسیر، هم­جواری و مقایسه است، صورت پذیرفته است. یافته ها: مقایسه برنامه آموزشی کارشناسی ارشد روانپرستاریدر هر دو محیط دارای شباهت­ها و تفاوت­هایی است. در جزییات اهداف، رسالت و چشم انداز، نحوه و سیستم پذیرش در دو دانشگاه تفاوت­هایی وجود دارد. پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد روان پرستاری در ایران هنجاری و متمرکز و در امریکا ملاکی و غیر متمرکز می باشد. در هیچ یک از دانشگاه­ها اهداف اختصاصی رشته تعریف نشده است. رسالت برنامه ایران در سطح ملی تعریف شده است اما دانشکده دوک در بیان رسالت خود از دیدگاهی فرامرزی برخوردار است. نتیجه­ گیری: جهت ارتقای کیفیت سلامت روان جامعه و تربیت روانپرستارانی آگاه و ماهر جهت افزایش کیفیت خدمت رسانی به افراد دچار اختلالات روانی و حفظ و ارتقای بهداشت روان در جامعه، برنامه آموزشی روان پرستاری نیاز به بررسی و بهبود مستمر در زمینه ­های شرایط پذیرش دانشجو، تعریف جایگاه واقعی و نقش فارغ التحصیلان، تبیین اهداف اختصاصی رشته و بازنگری در شیوه­های آموزشی و ورود شیوه­های آموزشی نوین دارد.

comparative study, curriculum, Master, psychiatric nursing, America, Iran, مطالعه تطبیقی, برنامه درسی, کارشناسی ارشد, روان پرستاری, آمریکا, ایران.