سهراب محمدی پویا - گروه روش ها و برنامه های آموزشی و درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
حسن گودرزی - اورژانس پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله (عج)، تهران، ایران
فاطمه رحمتی نجارکلائی - مرکز تحقیقات بهداشت نظامی، پژوهشکده سبک زندگی، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله (عج)، تهران، ایران
هرمز سنایی نسب - مرکز تحقیقات بهداشت نظامی، پژوهشکده سبک زندگی و گروه آموزش بهداشت، دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله (عج)، تهران، ایران

زمینه و هدف: امروزه نحوه تدریس و تعاملات مدرسان در حوزه یاددهی – یادگیری اهمیت به سزایی پیدا کرده است. لذا، بررسی عوامل تخصصی تاثیر گذار در حوزه تدریس و رویکردهای انتخابی آنان در امر آموزش حائز اهمیت است. در واقع می توان نوع ایدئولوژی برنامه درسی و فلسفه ی آموزشی افراد را به مثابه ی عنصری حساس و نقش آفرین در حوزه آموزش و تدریس قلمداد نمود. از این رو مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه ایدئولوژی برنامه درسی و فلسفه های آموزشی با رویکردهای تدریس اساتید علوم پزشکی (یکی از دانشگاه های علوم پزشکی نظامی تهران) صورت گرفته است. روش ها: پژوهش حاضر از نوع توصیفی – همبستگی می باشد. جامعه پژوهش حاضر اساتید یکی از دانشگاه های علوم پزشکی نظامی شهر تهران بود که با روش نمونه گیری در دسترس صورت گرفته است. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه ایدئولوژی برنامه درسی، فلسفه آموزشی و رویکردهای تدریس بوده که اعتبار و روایی آن ها به تایید رسیده بود. همچنین جهت تجزیه و تحلیل اطلاعات نیز از همبستگی پیرسون در نرم افزار SPSS ۱۶ استفاده شده است. یافته ها: یافته های پژوهش نشانگر ارتباط معنی دار ایدئولوژی کارایی اجتماعی (۰۵/۰P<، ۲۳/۰ r=) و ایدئولوژی یادگیرنده محور (۰۵/۰P<، ۲۵/۰ r=) با فلسفه آموزشی وجودگرایی، ایدئولوژی کارایی اجتماعی با رویکرد تدریس استاد محور (۰۵/۰P<، ۲۶/۰ r=)، همچنین ایدئولوژی یادگیرنده محور با رویکرد دانشجو محور (۰۵/۰P<، ۲۶/۰ r=) بود. از دیگر نتایج پژوهش می توان به ارتباط معنی دار رویکرد تدریس استاد محور با پیشرفت گرایی (۰۵/۰P<، ۲۳/۰ r=)، پایدارگرایی (۰۵/۰P<، ۲۵/۰ r=)، بنیادگرایی (۰۱/۰P<، ۳۰/۰ r=) و وجودگرایی (۰۵/۰P<، ۲۷/۰ r=)، همچنین رابطه رویکرد تدریس دانشجو محور با فلسفه آموزشی پایدار گرایی (۰۵/۰P<، ۲۶/۰ r=) اشاره نمود. نتیجه گیری: از آن جایی که یافته ها بر ارتباط معنی دار ابعاد ایدئولوژی برنامه درسی و فلسفه های آموزشی با رویکردهای تدریس اساتید اشاره دارد، دانشگاه مورد مطالعه و دانشگاه ها مشابه می توانند آموزش و برنامه هایی را برای ارتقاء سطح کیفیت و آشنایی اساتید با جهت گیری ها برنامه درسی و فلسفه های حاکم بر حوزه تعلیم و تربیت طراحی نمایند.

ایدئولوژی برنامه درسی, فلسفه آموزشی, رویکردهای تدریس, اساتید علوم پزشکی