سیما عابدی ورکی - دانشجوی دکتری رشته ریاضی دانشگاه بین الملل کیش
رضا شهی پور - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان امام رضا اندیمشک
امید تیموری - دکتری ریاضی دانشگاه سیستان و بلوچستان
نسیم وکیلی - کارشناسی نقاشی دانشگاه ازاد تبریز

مناطق مختلف محیطهای زندگی متفاوتی را ایجاد کرده اند و بدیهی است که مدارس شرایط مختلفی داشته باشند. یک برنامه جامع و واحد آموزشی هر چه قدر که هم که خوب و عالی تنظیم شود، ممکن است برای یک مدرسه کامل نباشد .بوم یا برنامه ویژه مدرسه به این معناست که مدیریت، شورا و معلمین مدرسه اجازه دارند که بخشی از زمان تعیین شده برای آموزش رسمی مدرسه را با توجه به صلاحدید خود، به آموزشی جدا از آموزش رسمی اختصاص دهند.این برنامه به آنها اجازه میدهد موضوع انتخاب کنند، محتوا ارائه دهند، مواد آموزشی تولید نمایند، معلم انتخاب کنند، ارزشیابی کنند و کارنامه صادر کنند! به طور کلی آنها جایزند تا در کنار آموزش رسمی مدرسه، یک برنامه آموزشی ویژه برای مدرسه خود طراحی کنند و به دست اجرا بسپارند .البته این طرح، به معنای این نیست که مدارس میتوانند حرکتی جدا از برنامهی تعیین شدهی آموزش پرورش داشته باشند. درواقع برنامه ویژه ی مدرسه یا همان طرح بوم به مدارس این فرصت را می دهد تا بر اساس نیاز هایی که در دانش آموزان مدرسه خود دیده اند بخشی از مهارت های اجتماعی ، علمی ، تربیتی ، زیستی و قانونی را به دانش آموزان اموزش دهند. در این برنامه ریزی ساحت های آموزش و پرورش مورد توجه قرار دارد .هدف از این پژوهش، تحلیل طرح بوم است تا جایگاه هویت در آن مورد بررسی قرار گیرد.

دوره ابتدایی، هویت، نظام آموزش و پرورش, برنامه درسی، طرح بوم.